信息技術助力學校內涵式發展

李成芳

如何行走在新教育路上，實現教育夢，創現代化學校，促進學校內涵式發展？我們在不斷探索。2016年12月1日，學校15人赴全國信息技術助力課堂改革示范單位武漢市三道街小學參觀學習，三道街小學的魔方課堂讓人印象深刻，我們決定回來創建智慧校園，讓信息技術助力課堂教學乃至學校管理的方方面面，讓課堂變得精彩而輕松，讓教育變得充實而高效。

學習研修助成長

智慧校園創建之初，最重要的就是培訓師資隊伍。在培訓師資上，學校開展了十余次信息技術應用的全員校本培訓，內容涉及智能終端運用、思維導圖、翻轉課堂、微課、教育云等。全校教師一體機操作個個考試、人人過關。讓教師接受并動起來、用起來，是任何改革的基點。50多歲的譚老師平時很少接觸電子產品，一體機考試對他來說是一次新的考驗。他高度重視，刻苦練習，每一個空堂，總能在練習室見到他的身影。經過不懈努力，他現在運用一體機游刃有余。

為了更好地開展信息化研究，學校邀請了專家到校進行學科教學與信息技術融合的診斷觀察。學校積極參與課題實驗，為基地立項了市級課題《信息技術在學科教學過程評價的應用研究》等，力爭做到研究課程和學科全覆蓋、達到深度融合。

磨刀不誤砍柴工，經過學習實踐，全校教師都能在課堂教學中較為熟練地應用各種教學智能終端，并通過電子錄播系統進行自動錄課、播放，實現同行磨課、自我比較的研討方式，達到診斷、反思、改進的研討效果，開啟了學校教學教研新模式。

學校除了進行教師隊伍培訓，家長隊伍培訓也是齊頭并進。建設智慧校園的方案，對家長進行“玩轉云端，樂享成長”的空間專題培訓。家長和教師這兩道風景線為智慧校園創建奠定了堅實的基礎。

崗位實踐滋味長

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在具體操作中，我們認真落實了“一二三”：即“一個系統兩個平臺三個空間”：

“一個系統”就是在學校管理上實行釘釘智能管理系統，專業的辦公軟件“釘釘”軟件。目前釘釘軟件已成為我們日常工作中高頻使用的必備工具之一。

“兩個平臺”就是學校建設了校本資源云平臺和校園幸福云平臺，各塊、各部門工作都在“云”里分門別類，隨時查看，方便快捷；在教學上立足共享，注重整合，打造“一站式”資源平臺。實施“云備課”，將教學、教研、管理等各自獨立的資源系統整合在一個統一的平臺上，建立了一個全面的智慧化校園平臺，實現了教育教學資源的匯聚共享。在校本資源幸福云平臺上，學校有計劃地將教學課件、課例設計、一師一優課、微課程、論文等資源充實完善，逐步形成自己的教學資源庫。教師可以在平臺上錄課，可以進行網絡直播并實時評價，可以根據錄課進行教學反思。學校建設了一體機集控管理系統，實現教學終端的統一信息發布。校園幸福云平臺成為學校內部最大最便捷的資源平臺。

“三個空間”就是充分利用教育云開通學校空間、班級空間、個人空間。學校班級空間是學校對外開放的窗口，讓家長、社會人士通過它了解學校班級動態，關注學校班級方方面面。教師個人空間是豐富的資源庫，幫助教師實現資源儲備、開放式學習、開放式教學、交流展示、學術研究等育人功能。學生可在空間里根據自己的興趣自主學習，記錄生活點滴。家長可以通過學校班級空間、實時查看教學場景，整個學生空間就是孩子的一份電子成長檔案。

學校后勤管理同樣采取智能數字化管理。陽光廚房監控無死角，家長滿意度高。2016年被評為宜昌市陽光廚房。

“聞道有先后，術業有專攻”。新教育智慧校園的建設還處在起步階段，要實現真正意義上的“智慧校園”，還有一個漫長的努力過程，借“互聯網+教育”之力，點亮我校智慧校園之火，閃耀智慧教育的光芒，凸顯校園信息化的魅力。

（作者單位：宜昌市五峰土家族自治縣幸福小學）