播種善良

李煒瑜 鄭紅英

《給予樹》是人教版小學語文第五冊的一篇課文，講的是圣誕節到來之前，金吉婭用應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃送給一個素不相識的需要幫助的小女孩的故事。這是一個頌揚善良、仁愛的故事。

教學這篇課文時，我發現大部分老師把注意力集中在對金吉婭言行及內心的深入挖掘上，而忽視了金吉婭的母親——也是文章的作者的情感變化。換言之，就是忽視了金吉婭的母親對她的深刻影響。其實，金吉婭給一個陌生的小女孩以關愛，是跟她成長在一個充滿愛的家庭環境中分不開的。

細讀課文，我們不難發現，作者在文中明確表達出自己的家庭教育觀——愛。文章開頭，作者談到自己家庭并不寬裕，但她為了讓孩子們在圣誕節“送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，還是拿出一百美元分給了五個孩子。每個孩子分到的錢雖然不多，但他們能充分感受到母親的愛。家長在盡最大的力量給予家人關愛和幸福，這種愛是具有潛移默化功能的。相信作者的孩子長大后，也會像他們的母親一樣竭盡所能地愛家人。

不只如此，作者對愛的教育還有更高要求。她在把一百美元平均分給五個孩子后，提醒他們“每個人至少要準備四份禮物”。為什么這么做呢？很明顯，她是想讓孩子們通過互贈禮物來表達對家人的關愛，是讓每個孩子在得到家人的愛的同時，也學會關愛家人，也就是讓他們學會分享，學會互愛。“至少四份”說明每個孩子必須給除自己以外的其他每個兄弟姐妹準備一份禮物，還可以考慮給父母送一份，但這一點不是硬性要求，這可以看出父母對孩子的愛不求回報，是無私的。

事情并非到此為止。作者并不是分給每個孩子二十美元以后就放任自流了，而是親自帶領孩子們去商場挑選禮物，親自督促他們去落實，可見這是一位負責任的家長。此舉對孩子又是一次無聲的教育——言出必行，要講誠信?；丶彝局?，作者發現小女兒金吉婭沒有按要求給家人買像樣的禮物，買的只是“五十美分一大把的棒棒糖”之后，很生氣，懷疑金吉婭太自私，把大部分錢留下給自己用，而只用極少的錢給家人買禮物。回家后，她立即叫來金吉婭詢問緣由。當了解到金吉婭用20美元中的大部分錢買了一個洋娃娃送到援助中心，滿足了一個陌生的小女孩的圣誕愿望后，她沒有責怪金吉婭，反而“緊緊擁抱著金吉婭”。此時此刻，她心中充滿了激動、自豪和愧疚。她為金吉婭如此善良而激動，為金吉婭有一顆仁愛之心而驕傲，為自己錯怪孩子而愧疚。這個無聲的擁抱，把一個母親的教育成功感表達得淋漓盡致。

對比作者教育孩子的觀念，反思我們的家庭教育，就會發現許多問題。

首先，逢年過節我們也會給孩子零花錢，但從來沒有明確地給孩子提出過要求。我們一般會告訴孩子，這錢是你自己的，想怎么花就怎么花。家長沒有提醒孩子與家人分享這些錢。孩子呢，拿到比平時多出幾倍的錢早已興奮得忘乎所以了。用不了多長時間，錢就會被煙花之類的物品消耗掉。他們得到了什么？除了短暫的感官享受之外，諸如理財、分享、關愛等品質，一點兒也沒有得到。

其次，如果孩子像金吉婭一樣拿出大部分的錢去幫助一個陌生人，不少家長大概不會像《給予樹》的作者一樣“緊緊擁抱”孩子，更不會贊揚孩子把“善良、仁愛、同情和體貼”及“一個陌生小女孩如愿以償的笑容”當作最好的禮物送給了家人，而會認為孩子傻。受此影響，以后遇到類似的事時，孩子就不想、也不敢與他人分享了。

種下什么樣的種子，就開出什么樣的花。當我們在孩子心中種下文明、善良、仁愛、誠信的種子時，我們會收獲一個健康、善良的孩子。

（作者單位：襄陽市南漳縣卞和小學）

責任編輯 姜楚華