學生綜合素質培養的基礎生態建設理論與實踐

蓋曉慶 呂素香

摘 要：大學的根本任務就是要立德樹人，就是要培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。北京工商大學一直致力于探索提升學生綜合素質的方法路徑，逐漸形成了學生綜合素質培養的基礎生態系統，打造了以適應教育、思想引領為核心的微觀系統；以學業輔導、能力提升為核心的中間系統；以隊伍建設、制度建設為核心的外層系統。三個系統相互作用和影響，共同促進學生綜合素質培養。

關鍵詞：綜合素質；生態理論；思想引領；全面發展

2018年5月2日，習近平總書記在考察北京大學的講話中指出：要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。北京工商大學（以下簡稱學校）黨委牢固樹立全員、全過程、全方位育人理念，以服務學生成長、成才為第一要務，以培育和踐行社會主義核心價值觀為統領，按照生態系統理論的觀點，堅持社會主義辦學方向，全面推進改革、提高辦學質量、優化辦學環境、凝聚育人合力、豐富校園文化，建設公平正義、和諧溫暖、積極進取、有利于學生綜合素質全面提升的教育生態，使學生成長有支持、進步有方向、發展有平臺。

生態系統理論于1979年由美國著名生態心理學家布朗芬布倫納（Urie Bronfenbrenne）提出，該理論認為，個體是在一個相互聯系、相互影響和相互作用的穩定的生態系統之中不斷發展的，個人與系統彼此相互依存、聯系和作用。這個生態系統按照與個體密切的程度從低到高依次為微觀系統、中間系統、外層系統，幾個層級以同心圓形式嵌套呈現。學校經過多年的實踐摸索，逐漸形成了筑牢學生思想根基的微觀系統、支持學生全面發展的中間系統以及建立高水平思政工作隊伍的外層系統，三個系統相互影響，共同促進學生綜合素質培養（如圖1）。

以思想引領為核心的微觀系統，筑牢學生思想根基

按照生態系統理論，微觀系統是離個體最近、作用最明顯的第一個層級。學校緊緊圍繞立德樹人根本任務，以思想引領為核心，營造良好校園文化氛圍，打造了新生引航、主題班會、典禮教育、黨員先鋒工程等工作品牌，引導青年學生正確認識時代際遇和機緣，學會責任擔當、學會謙讓寬容、學會自省自律，培養熱愛祖國忠于人民的青春奮斗者。

1.實施“新生年計劃”，引導新生適應大學生活，養成良好學習生活習慣

大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年學生學習知識、增長才干、放飛夢想的地方。而大學一年級更是學生適應大學生活、掌握學習方法、養成良好習慣、樹立發展目標、堅定理想信念的關鍵時期。學校以“打好基礎、強化指導、助力成長”為基本遵循，制定“新生年計劃”，將新生入學教育活動延伸至整個大學一年級，教育引導新生做到“勤學、修德、明辨、篤實”，扣好人生第一粒扣子，為大學四年的學習成長和發展成才奠定堅實基礎?！靶律暧媱潯敝饕ㄐ袨轲B成計劃、學術提升計劃、道德涵養計劃等內容，著力打造了“相約晨曦”晨讀晨練、十佳百優宿舍評選、新生入學第一課，致知學堂、青春榜樣會等形式多樣的品牌活動。

“致知學堂”是學校自2015年開始匠心打造的課程思政實踐項目，以“知識傳授與價值引領相結合”為目標，旨在通過整合校內、校外各方教育資源，打造系列高端講座，幫助新生拓展視野、豐富知識結構、提升個人修養，養成自主學習、研究性學習的良好方法和習慣?！爸轮獙W堂”采取結構化課程化的管理模式，開設“經緯天下”“智慧人生”“思想爭鳴”“藝海拾貝”“談古論今”等模塊，主講嘉賓既有院士、學者、專業精英，也有企業高管、知名校友，講授內容既有時事熱點，也有人生啟迪?！爸轮獙W堂”以新穎的授課形式、豐富的授課內容深受學生們喜愛，甚至出現選課必須“秒殺”的火爆場面。自2015年開始，“致知學堂”共開設講座62講，參與學生達6萬余人次，錄制大型在線課程62堂，共計約150小時，整理授課文稿近155萬字，微信推送、新聞閱讀量累計約達3.5萬人次。同時，利用網絡系統，開展前置教育與延伸教育，實現了思想政治教育的陣地創新、內容創新、形式創新。

2.創新思政工作模式，引導學生主動思考實踐，立鴻鵠志、做奮斗者

學校通過輔導員工作室打造了“初識大學”“我與社會主義核心價值觀”“大學生活加減法”“專業認知與生涯規劃”等一批主題明確、內容豐富、形式新穎、專業性強的主題班會，使班會這一思想教育老方法展現出新魅力。2017年秋季學期，為深化黨的十九大精神學習，在學校黨委學生工作部統一指導下，333個本科班級全覆蓋召開了“我來領讀十九大報告”和“青春楷模—讀《習近平的七年知青歲月》”主題班會。學校領導、班主任與學生一起讀報告、談體會、話成長，結合黨的十八大以來國家的發展變化和黨的十九大描繪的宏偉藍圖，引導學生思考新時代的歷史使命和責任擔當。系列班會獲得了良好的社會影響，中央電視臺《焦點訪談》、北京電視臺《北京新聞》、新華網等媒體均進行了報道。學校獲評黨的十九大精神“百校千組學講行”主題教育活動優秀組織獎。

學校重視典禮的文化育人、情感育人作用，精心組織各類典禮文化活動，將開學典禮、畢業典禮、運動會開幕式等，辦成學校每年度最精彩的校園文化盛事，激發學生的愛國、愛校情感。特別是“一二·九”學生表彰大會、元旦晚會，通過視頻短片展現各類優秀學生個人和集體、宿舍、黨支部的先進事跡，傳播校園正能量，引導青年學生見賢思齊，立鴻鵠志、做奮斗者。

學校主動創新工作模式，以“你的名字我的力量”為主題，打造學校版的“馬克思是對的”訪談宣講會，帶領青年學生學習習近平總書記系列重要講話精神。宣講會通過主持人訪談、師生朗讀、嘉賓講故事等豐富的形式，聚焦馬克思的生平及其思想理論體系，從“飛揚的青春、友誼和愛情、偉大的成就、馬克思與中國”四個維度，全面、立體、生動地展現馬克思的成長史和奮斗史，展示其作為革命導師、思想家、社會學家的獨特魅力。宣講會圍繞學生關心的理論難點，直面“初心重要嗎”“共產主義是什么”“馬克思理論是否過時”“如何看待今天的資本主義社會現狀”等熱點問題，采用青年人易于接受的方式解讀，引導其自主體會和思考馬克思主義理論的科學性，引導青年學生堅定信仰，做堅定的青年馬克思主義者。

3.深化黨員先鋒工程，樹旗立幟，發揮學生黨員模范帶頭作用

學校扎實推進黨員先鋒工程，構建了“四層六級”教育培訓體系，通過建立理論導師隊伍、規范理論學習內容，強化教育培訓，培養學生黨員服務意識。學校經過多年實踐，搭建了“一站、兩區、三領域”的學生黨員先鋒工程服務平臺。學生黨員在學業輔導站、黨支部班級責任區、黨員宿舍責任區等服務平臺上，通過公開曬諾言等活動，主動亮身份、做模范，在學業發展、社會實踐、“紅色1+1”等活動中發揮先鋒模范作用。每年“七一”前夕，學校組織全校范圍內的學生黨員考核，評選“十佳學生黨支部”和“十佳學生黨員”。考核采用360度評價方式，全方位地對學生黨員進行監督、評價，重點評議黨員服務群眾的主動性與成效，以制度化、長效化的考核評議促進黨員服務質量不斷提升。

發揮新媒體在學生中的影響力，學校黨委學生工作部組織學生黨員志愿者團隊運營“BTBU錘煉天地”微信公眾號，集中報道和展示全校各級、各類學生黨組織的工作，推送理論學習素材，兩年來累計推文357篇，成為學生黨建的強有力平臺。

4.依托重點工作專項任務，引導學生堅定理想信念，做社會主義核心價值觀的踐行者

學校堅持開展多種形式的理想信念教育和形勢政策教育，引導學生樹立國家意識和社會責任感，培育學生愛黨、愛國情感和擔當。連續十三年開展暑期“十鄉百村千人行”社會實踐活動，每年有數千名學生走進農村、社區、中小學，了解國情民意，開展志愿服務。2016年，該項目獲得全國校園文化建設優秀成果一等獎。學生積極參加無償獻血，參與西部計劃等重大志愿服務活動，學校多次獲評北京市精神文明單位、無償獻血先進單位。高度重視大學生國防教育工作，自2012年以來累計向部隊輸送大學生士兵268人，連續多年榮獲北京市征兵工作先進單位。以退伍士兵為核心骨干組建了“戰友協會”“校園國防社”“國旗護衛隊”等優秀學生社團，在黨團建設、新生軍訓、晨讀晨練、征兵宣傳、日常國防活動等各領域發揮積極作用。2016年，在西城區武裝部支持下，學校成立北京市首支大學生民兵分隊，北京電視臺等媒體予以報導。為激勵入伍學生全面發展，學校設立退伍學生 “戎耀”獎學金、“戎耀騰飛海外培訓助學金”等，近兩年先后有九名退伍學生保送或考入清華大學、北京大學等名校讀研究生?！吧碇灰u綠軍裝，胸懷紅色愛國心”，由退伍學生自導自演的大型軍事舞蹈表演《兵耀工商》《我們都是工商的兵》《軍魂》自2016年開始連續三年作為學校元旦晚會的壓軸節目，贏得了全校師生的高度肯定。綠色國防文化逐漸融入紅色校園文化，成為其中一抹最亮麗的色彩。

以能力提升為核心的中間系統，支持學生全面發展

“國勢之強由于人，人材之成出于學”，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人是我們黨的教育方針。學校堅持“圍繞學生、關照學生、服務學生”的基本原則，決不讓一個學生掉隊，通過學業輔導、資助幫扶、創新創業教育、心理咨詢等工作，培養學生綜合素質，支持學生全面發展。

1.堅持學業導向，注重分類指導，助力學生成長成才

學校進一步完善學業輔導工作模式，成立學生發展輔導中心，重視學生訴求，注重分類指導，不斷提升學業發展輔導成效。自2011年起，學校每年開展學風建設“春風行動”和學風建設月活動，組織各班召開學業分析主題班會，將學風建設納入輔導員、班主任的日常工作范疇，將學業輔導列為學生日常管理工作的重要內容。一方面，針對面臨學業警示和存在無法順利畢業或取得學位存在潛在風險的學生，認真分析原因，制定精準、有效的幫扶措施，通過學院二級學業輔導站開展形式多樣的學業輔導。對于不及格較為集中的課程，學校開設答疑課，選派優秀學長擔任助理小教員，利用晚自習為學生分享經驗、答疑解惑，切實幫助學生明確學習目標，轉變學習態度，改善學習方法，在全校范圍內營造奮發向上、開拓進取的學習氛圍和學習風氣。另一方面，針對有考研、出國留學等發展需求的學優生群體開展升學援助，多渠道征求學生意見，通過聘請校內優秀教師，舉辦考研和大學英語四級、六級考試輔導培訓講座，通過新媒體平臺等途徑推送考研、出國、面試指導，充分滿足學生的發展訴求。

2.落實精準資助，助困勵志相結合，實現資助育人

學校嚴格落實教育部及北京市各項學生資助管理規定，通過提升信息化水平和完善工作制度推進資助工作的科學化、規范化、精準化。舉行國家獎學金、國家勵志獎學金、自強之星及勤工助學先進個人的評選表彰，開展多種形式的感恩、勵志、誠信教育活動，不斷深化對特殊群體學生的思想教育，助困與勵志相結合，實現資助育人。2018年寒假期間，學校開展了“我把黨的十九大精神帶回家”宣講實踐活動?；顒有麄鞔笫苟际菄要剬W金、國家勵志獎學金獲得者，他們利用寒假返鄉的機會，到高中母校、當地農村、社區宣傳、介紹國家資助政策以及自己如何在好政策的幫助下安心學習、成長成才的勵志故事，并結合黨的十九大勝利召開的契機，開展黨的十九大精神宣講，以感恩之心回報國家關愛，力所能及地為家鄉發展、為鄉村振興作貢獻。

學校資助中心不斷嘗試和改進工作模式，開通“btbu學生資助”微信公眾號，通過網絡開展資助宣傳。建立困難學生學業幫扶互助平臺，開拓困難學生出國學習交流渠道，并為困難學生提供就業招聘、就業指導等相關幫助。學生資助中心有多人先后榮獲全國及北京市資助工作先進個人，學校精準資助工作得到了北京市學生資助中心的高度肯定。

3.普及教育與專業服務相輔相成，護航學生心理健康

通過實踐探索，學校逐漸建立了面向全體學生、普及教育為主、專業干預為輔的心理素質教育工作體系，成立了專職的心理素質教育工作隊伍，開設了普及性的心理健康課程，完善了班級、院系、學校三級危機預防體系。近年來，學校以積極心理學理論為指導，以“大學生心理健康”必修課和“素質拓展體驗”課為主渠道，以5·25心理健康節和心理素質教育宣傳月為活動載體，在心理素質教育中注重開放性、互動性、體驗性和發展性，通過啟發心理自助、鼓勵心理互動、學會心理求助三大主題，激發學生自我心理成長動力，提高心理健康意識，助推全體學生成長。建立動態心理援助機制，有效構建危機防線。學校心理素質教育中心通過普查、篩查和澄清，掌握重點關注學生名單，建立心理檔案，通過個性化的咨詢面談、針對性的團體輔導等方式，幫助學生應對困境、調整心態，同時建立學院、家長、校醫院、心理衛生專業機構聯動機制，形成一套完整的心理危機干預機制。全員參與的積極心理素質教育大格局有效提高了學生的心理健康教育水平，營造了和諧的校園氛圍，“基于積極心理學的心理素質教育教學體系構建”獲評2017年北京市教育教學成果一等獎。2018年，學校獲評全國心理素質教育工作先進單位。

4.加大服務力度，重視創新創業教育，提升就業創業質量

學校高度重視創新創業教育工作，認為創新創業教育并不僅僅是為了促進學生就業創業，更是提升學生全面素養、促進學生全面發展的重要路徑。學校修訂人才培養方案，將創新創業教育納入教學計劃，努力構建多層次、階梯式的創新創業教育課程體系。開設了全覆蓋、1學分的“創業教育”必修課以及“創新創業團隊的九種人事困境”等豐富多樣的選修課，形成了依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育課程群，分階段對大學生進行創新創業理念的樹立、創新創業精神的培養、創新創業技能的提高。為有效承接創新創業教育實踐，學校在良鄉校區設立學生創業園，面積達750平方米。每年通過開展創新創業大賽，選拔優秀團隊入駐創業園，不僅給與場地支持，而且還為學生提供運行指導、宣傳推廣、培訓交流、資金扶持、導師指導、平臺對接等孵化服務。創業園自2015年開園以來，已累計孵化創新創業團隊一百余支，直接撥付給創新創業扶持資金113.5萬元。學校獲評“北京地區高校示范性創業中心”，學校創業園被納入北京高校大學生創業園孵化基地。

以隊伍建設為核心的外層系統，優化學生成長生態

學校深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，多措并舉，激發廣大教師的育人積極性，動員專業教師開展課程思政試點，擔任班主任、本科生導師，指導學生學科競賽，在課堂內外深度開展思想政治教育工作，不斷構建完善全員、全過程、全方位育人格局。

1.價值引領，強化教師育人意識

學校樹立教育者先受教育的理念，高度重視教師思想政治教育工作，大力弘揚“以生為本”的價值觀，將育人責任落實到基層，引導教師愛崗敬業、潛心育人。一方面，學校印發《關于建立健全師德建設長效機制的實施細則》《北京工商大學師德“一票否決制”實施細則》，制定《教師師德規范》，將服務學生情況納入工作考核與職稱晉升條件，發揮管理效能，促進教師發揮育人功能；另一方面，通過大力宣傳、隆重表彰“十佳班主任”等先進事跡，增強教師育人的自豪感和使命感。

2.選優配強班主任隊伍，發揮教授示范作用

學校自2015年開始規定所有新生班主任均由副教授及以上職稱的專業教師擔任，并且規定連任四年。目前，有“教授級”班主任272人，占學校副教授以上職稱教師的51%，在學生本科階段實現了全覆蓋。黨委學生工作部印發了《學生工作周歷》《班主任工作指南》《班會指引》等，悉數表明學生工作的重要時間節點和事項，為班主任工作提供幫助。實施本科生導師制，為本科生配備專業教師作為導師，以導學為主，兼顧思想、心理、就業等全方位指導，1名本科生導師指導不同年級的5名～10名本科生，指導頻率不低于每周兩次?！皠撔掳嘀魅喂ぷ?，打通思想政治教育‘最后一公里”獲得第五屆首都大學生思想政治工作實效獎一等獎。

3.實施四大工程，推進輔導員隊伍建設

學校高標準配備輔導員隊伍，全方位加強培養、多維度搭建平臺，通過實施立德鑄魂工程、能力提升工程、團隊建設工程、考核評優工程等四大工程，引導輔導員隊伍向專業化、專家化發展，全面推進輔導員隊伍建設。思想政治素質是輔導員的核心素質。學校堅持不懈地對輔導員開展理想信念教育、社會主義核心價值觀教育，組織輔導員開展理論學習、社會實踐，幫助輔導員系統掌握馬克思主義立場、觀點、方法，增強輔導員的工作責任感和引領學生思想成長的能力。2018年5月，學校組織學生工作隊伍赴井岡山、延安開展“不忘初心，傳承紅色傳統”主題培訓，讓大家在實景體驗式學習中感悟了井岡山精神和延安精神的偉大意義和時代價值。結合對習近平總書記系列重要講話精神的學習，引導輔導員在分析黨情、國情、世情中理解習近平新時代中國特色社會主義思想，以為國育才的責任感做好大學生思想政治教育工作，不忘初心，牢記使命，為大學生涂好馬克思主義的鮮亮底色。2015年，學校外國語學院輔導員張悅的“生活加減法”大學生成長指導工作室獲評北京市首批“輔導員工作室”；2016年，計算機與信息工程學院輔導員曹璐婷在北京市“十佳輔導員”評選中獲最佳人氣獎；2017年，法學院輔導員尹航獲得北京市輔導員職業能力大賽一等獎，并在華北賽區獲三等獎。這些優秀的輔導員和他們的成果，既展示了學校的整體實力，也為輔導員隊伍塑造了成長榜樣。

生態系統理論強調系統內部各因素的相互聯系、相互支持。構建有助于學生綜合素質培養的校園生態系統，既要學校領導的高度重視、學生工作隊伍自身的不懈努力，更需要學校各方面人員、各層級組織、各類型部門牢固樹立以學生為本的意識，構建聯動機制，形成育人合力，不斷改進服務，積極為學生健康成長播撒陽光、提供沃土、輸送養分。北京工商大學將進一步探索完善實踐育人、課程育人、科研育人等十大育人模式，將學校特色和優勢轉化成為提升學生綜合素質的能力，轉化為培養社會主義建設者和接班人的能力。

（作者單位：北京工商大學黨委學生工作部）

[責任編輯：翟 迪]