“教育供給側改革”視域下的高中語文教學研究

牛福躍

摘要：隨著新課程標準的制度，對語文在教學上提出了更多的要求。但是在現階段高中語文的教學過程中存在著許多問題，因此要通過教育供給側改革來完善語文教學。本文通過淺談教育供給側改革以及現階段高中語文教學過程中遇到的問題進而探究

關鍵詞：教育供給側改革;高中語文教學;研究

供給側改革是當前提高效率、促進發展的一項不可或缺的重要規劃，它能夠提升人們生活的幸福指數和推動社會經濟的飛速發展，在生活中的各個領域都有涉及。而高中語文作為一門綜合知識性很強的學科在教學過程中通過利用教育供給側改革的理念可以提升語文的教學質量，從自身的實際情況出發利用好存量，優化教學過程中的增量，從而使高中語文教學效率實現最大化。

一、教育供給側改革的含義

隨著社會的發展越來越繁榮，國家也提出了相應的政策要求大力推進供給側結構改革，減少不必要的步驟，提高社會供給效率和質量。在教育領域開展供給側改革政策主要原因是要平衡供求之間的比重。不僅要保證教育供給側的質量，讓供給出去的內容滿足學生和老師之間的需求，為教學模式和教學理念提供全新的指導方針，而且還能完善現階段教育供給側制度，改進教學資源的同時提高學習效率[1]。

二、當今高中語文教學的過程中的不足

（一）教學過于形式化

在高中語文新《課程標準》中，課程目標分為三個方面：提高學生的語言表達能力、提高學生的語文思維能力、情感態度與價值觀目標，每一方面的目標有不同的教學要求。而在實際的教學過程中老師只是按照課程標準中的教學理念進行課堂教學，將教材中涉及到的內容簡單地介紹給學生，然后就開始進行大量的習題演練，這種教學模式太過于重視學習形式，忽視了學生的實際學習情況。

（二）教學模式單一化

在傳統的語文教學模式下通常都是老師在前面交，學生在下面學，但是由于學生在課上無法集中全部的注意力放在老師的教學內容中，一些學生開始對語文學習產生了反感，在下面竊竊私語、睡覺、開小差等，這樣老師在課上的教學內容不能很好的開展，學生這種聽課狀態對于課程的教學也沒辦法完全掌握這樣枯燥死板的教學模式不利于提高學生高中語文的學習效率。

（三）教學模式名利化

高中語文學習的教學目標是要提高學生審美觀點、豐富學生文化底蘊。而現如今受應試教育的影響，學生所承受的升學壓力越來越大，家長和老師也普遍認為語文成績的高低能夠直接反應出學生語文學習的好壞。老師通常在教學過程中對于那些需要學生賞析的段落和文章直接給學生結論，然后跟學生簡要的說明教材內容緊接著就開始進行大量的試題演練，為了能夠讓學生在考試過程中取得好成績同時也提高老師的知名度。這樣老師的“供”沒有滿足學生的“求”從而不利于語文課程的開展。

三、教育供給側改革視域下開展高中語文教學的方法

（一）優化語文教學結構

現如今信息技術和多媒體設備的日益發展為高中語文提供了全新的教學模式，讓老師在教學過程中不再單一的依靠教材中的知識，為學生教學內容的豐富性提供了保障，提高語文學習效率的同時也增強了學生語文的學習積極性。在開展高中語文教學時教材能為學生學習提供最基本的參考學習依據，老師可以利用信息技術為學生拓展相關語文層面的學習，調動學生的學習積極性[2]。

以人教版《高中語文必修三》第一單元中《祝福》為例，因為對于魯迅學生都不陌生，從小學到初中都學習過魯迅先生的文章像《少年閏土》、《從百草園到三味書屋》等，首先讓學生根據自己所學過的知識回憶在學過的魯迅寫的文章中都運用了哪些寫作手法，在對文章中祥林嫂語言、動作、神態的描寫進行分析并通過以往魯迅先生作品的回顧再結合魯迅先生慣用的寫作手法，在腦海中聯想祥林嫂悲慘的一生來體現封建禮教吃人的本質，通過這樣的教學方法讓高中語文的教學充滿了靈性。

（二）引入翻轉課堂教學理念

通過引入翻轉課堂教學理念意在提升高中語文的課堂學習效率，老師應該摒棄傳統的教學模式，建立新型的高中語文教學方式，啟發、引導學生進行語文課程的學習，以學生的發展為主，真正的讓學生做課堂的主人[3]。

四、結束語

在高中語文的教學過程中，老師應該時刻掌握學生的實際學習情況，完善教學模式，改進教學制度，實現語文教學的供給側改革，讓學生在一個輕松愉悅的氛圍下學習，運用新興的科學教學理念，摒棄傳統的教學模式，激發學生的語文學習積極性，從而促進他們全方位的發展。

參考文獻：

[1]譚文婷.“教育供給側改革”視域下的高中語文教學研究[J]. 求知導刊， 2017：92.

[2]李嬋. 有關教學供給側在高中語文教學中的實踐研究[J]. 學子：理論版， 2017：36.

[3]孫杰. 供給側改革視閾下高職教育創新發展研究[J]. 中國職業技術教育， 2017（15）：86-89.