小學(xué)英語教學(xué)問題及應(yīng)對(duì)措施

孫雅娟

摘要：現(xiàn)如今，對(duì)外交流和科學(xué)文化的迅速發(fā)展讓越來越多的人意識(shí)到英語的重要性，社會(huì)大環(huán)境對(duì)英語的重視，促進(jìn)了英語教育事業(yè)的發(fā)展。在此就目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，談一談我們的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);語言環(huán)境;學(xué)習(xí)意志力;表演活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

要想學(xué)好一種語言，必須為其創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，但由于農(nóng)村孩子所處的特殊環(huán)境，除了每周二、三課時(shí)的英語課，缺乏其他英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高緩慢。首先，學(xué)校和教師應(yīng)盡一切努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力的訓(xùn)練。我們可以想象一下，一個(gè)從來沒有聽過英語的人怎么可能說好英語，可見，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的“耳朵效應(yīng)”，充分利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，例如可以在晨讀或午休時(shí)給學(xué)生聽英語廣播，內(nèi)容可以是單詞閱讀，也可以是簡單的口語交際，還可以是英文歌曲、歌謠等，這樣不僅讓學(xué)生在聽力方面得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的愿望，同時(shí)也使英語教師的水平有所提高，一舉兩得。其次，英語教師應(yīng)盡量用英語講課，熏陶學(xué)生的語感。教師的語言會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，為了強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)英語的語感，教師必須盡可能地讓英語的聲音作用到學(xué)生的神經(jīng)元上，從組織教學(xué)到解釋詞匯，從講述課文到布置作業(yè)，讓學(xué)生每一節(jié)課都在英語的氛圍中浸染。當(dāng)然，教師講英語須視學(xué)生的知識(shí)層次而循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上，并要運(yùn)用各種手段輔助講解，如表情動(dòng)作、實(shí)物掛圖、引伸比喻等，使學(xué)生基本上能聽懂或猜透老師所講的內(nèi)容，從而養(yǎng)成聽英語的習(xí)慣。

二、增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意志力

一般來說，剛開始學(xué)英語時(shí)，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但隨著詞匯量的增多，對(duì)話的加深、加長，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情逐漸減退，甚至把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，久而久之，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂。

在教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)。教師可將形式多樣的活動(dòng)滲透在英語教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)習(xí)英語。但課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，要想熟練掌握英語，課后的復(fù)習(xí)鞏固非常重要，比如可以讓學(xué)生給家中常見或喜愛的事物用英語貼上標(biāo)簽。如TV（電視）、window（窗戶）、door（門）等，同學(xué)之間互相比賽，看看誰的標(biāo)簽多。日積月累，既豐富了學(xué)生的詞匯，也達(dá)到鞏固、記憶單詞的目的。

（二）激發(fā)求知欲，鍛煉學(xué)生意志。

動(dòng)作與思維密不可分，而小學(xué)生又喜歡動(dòng)一動(dòng)、試一試。因此，在教學(xué)中教師一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語言環(huán)境，讓學(xué)生融入其中。當(dāng)然，表演的內(nèi)容和角色可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來確定難易，但一定要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有參與表演的機(jī)會(huì)。此外，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，運(yùn)用各種教學(xué)方法，穿插各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)英語”變成“我要學(xué)英語”，可在班級(jí)開展單詞、語音、答句等各種競賽活動(dòng)，比一比看誰的意志堅(jiān)強(qiáng)，能夠持之以恒。

（三）教師要用愛心去感染每一個(gè)學(xué)生。

只有愛學(xué)生的教師，才能毫無保留地將知識(shí)傳播給學(xué)生;只有愛學(xué)生的教師，才會(huì)關(guān)心學(xué)生的需要和不足。古人云：親其師，信其道。只有學(xué)生在人格上佩服你，你的課堂教學(xué)才會(huì)有說服力。而良好的師生關(guān)系，則需要用愛去營建，在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面去關(guān)愛學(xué)生、感染學(xué)生，一個(gè)贊許的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，都可能會(huì)使學(xué)生揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。

三、增加英語課堂表演活動(dòng)的輻射面

在課堂提問過程中，有部分學(xué)生明知道答案就是不敢舉手;在英語對(duì)話表演中，有的學(xué)生很活躍，爭先恐后地進(jìn)行對(duì)話表演，而部分學(xué)生卻相反，很少愿意起來表演對(duì)話。“五指伸出有長短，荷花出水有高低”。人的能力各有不同，我們教師不應(yīng)該局限于培養(yǎng)少數(shù)尖子生，而應(yīng)面向全體學(xué)生，承認(rèn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于英語基礎(chǔ)好，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以把有一定難度的練習(xí)讓他們來解決，讓這些學(xué)生的英語水平更上一層樓;對(duì)于表達(dá)能力低的學(xué)生，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，把一些較簡單的練習(xí)讓他們來做，使這些學(xué)生有一種成就感，從而樹立學(xué)好英語的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠麗. 淺談小學(xué)英語教學(xué)的主要問題及應(yīng)對(duì)措施[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2014（27）.

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