獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會責(zé)任感實(shí)證研究

摘 要：目的：調(diào)查獨(dú)立學(xué)院學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀存在的問題及原因，進(jìn)而在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上深入分析，獲得加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會責(zé)任感的有效對策。方法：319名獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生被試完成獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會責(zé)任感調(diào)查問卷。結(jié)果表明：①獨(dú)立學(xué)院學(xué)生社會責(zé)任感的缺失是較為明顯的。②造成大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的原因是多方面的。社會大環(huán)境被認(rèn)為是主要原因，家庭與學(xué)校教育也是重要影響因素。③對于提升策略，營造良好的社會文化氛圍被認(rèn)為是最重要的，同時(shí)重視實(shí)踐活動的重要性。④男女生對于大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀的認(rèn)知情況有著極其顯著的差異，在方式偏好上也存在明顯差異。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生；社會責(zé)任感；實(shí)證研究

責(zé)任教育是人全面發(fā)展的本質(zhì)要求，是大學(xué)生思想道德教育的核心內(nèi)容和突破口，是大學(xué)生成長和成才的重要支點(diǎn)。然而，據(jù)《當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告》顯示，大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，近七成的大學(xué)生對社會責(zé)任感沒有深刻的認(rèn)識。王艷秋（2006）提到：社會責(zé)任感的重要性在當(dāng)代社會中越來越大，大學(xué)生的社會責(zé)任與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰成敗關(guān)系日益密切，可是由于客觀的原因和主觀的原因，部分大學(xué)生的社會責(zé)任感卻日趨淡化，應(yīng)該引起我們的高度重視和思考。關(guān)于大學(xué)生社會責(zé)任感培育的研究，國內(nèi)外都已廣泛展開。國內(nèi)在大學(xué)生的社會責(zé)任感研究方面雖然國內(nèi)已經(jīng)取得了一些成果，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在獨(dú)立院校這塊很少涉及。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與普通高校學(xué)生相比有其自身諸多特點(diǎn)，是一個(gè)較為特殊的群體。因此，對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，必須結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，這樣的教育工作才具有針對性。

一、研究方法

（一）研究對象

隨機(jī)抽取南方翻譯學(xué)院學(xué)生323人，獲得有效問卷319份，有效回收率98.76%，其中男生81人，女生238人。

（二）調(diào)查工具

本研究在對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)，形成《獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會責(zé)任感調(diào)查問卷》。本問卷主要從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀，社會責(zé)任感缺失的原因以及相關(guān)對策和可行方式等方面展開調(diào)查。

（三）分析工具

采用SpssAU對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀分析

從大學(xué)生自評情況來看，當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀比較堪憂。近50%的人認(rèn)為大學(xué)生社會責(zé)任感缺失是較嚴(yán)重的，近一半的大學(xué)生雖有責(zé)任感但不知該如何付諸行動，比較盲目；近1/3的人認(rèn)為大學(xué)生社會責(zé)任感缺失主要表現(xiàn)在對任何事都漠不關(guān)心，此外，在公共場合的不文明用語及不愛惜公共財(cái)物也是責(zé)任感缺失的外在表現(xiàn)；而有27.86%的學(xué)生認(rèn)為是由于自我意識太強(qiáng)而導(dǎo)致缺乏社會責(zé)任感。

（二）大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的主要原因分析

結(jié)果顯示：造成大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的原因是多方面的。普遍學(xué)生認(rèn)為社會大環(huán)境是影響大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的主要原因，家庭與學(xué)校教育也是重要影響因素，除此之外，自身面臨的壓力、個(gè)人的素養(yǎng)以及同伴的影響作用也不可忽視。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感對策分析

結(jié)果顯示：加強(qiáng)社會責(zé)任感的對策與社會責(zé)任感缺失的主要原因是較一致的，60%的學(xué)生認(rèn)為營造相應(yīng)的社會文化氛圍是最主要的，40%的認(rèn)為應(yīng)把社會責(zé)任感的培養(yǎng)融入實(shí)踐活動當(dāng)中，同時(shí)也要加強(qiáng)家庭與學(xué)校的相關(guān)教育；在具體可行的方式中，近80%的學(xué)生更傾向于志愿者義務(wù)活動，尤其是學(xué)校組織的活動，此外，班團(tuán)活動、“兩課”教育及相關(guān)座談會或講座也為學(xué)生所接受。

（五）卡方分析

1.性別與社會責(zé)任感現(xiàn)狀的卡方分析

結(jié)果顯示，男生和女生兩類樣本群體對于大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀的認(rèn)知情況有著極其顯著的差異，P值為0.000<0.01，具體分析差異情況，從表格中可以明顯的看出，女生中持有“大學(xué)生有責(zé)任感但盲目”該觀點(diǎn)的比例會明顯更高，但是男生中認(rèn)為因自我意識太強(qiáng)缺乏責(zé)任感的比例明顯高于女生；類似地，對于社會責(zé)任感缺失主要表現(xiàn)在對任何事都不關(guān)心，女生比男生更認(rèn)同，而認(rèn)為責(zé)任感缺失還表現(xiàn)在不愛惜公共財(cái)物方面，男生高于女生。

2.性別與社會責(zé)任感原因及對策的卡方分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生和女生兩類樣本群體對于大學(xué)生社會責(zé)任感形成原因及對策認(rèn)同方面不存在明顯差別，但在可行性方式的偏好上則有著顯著的差異。從表格中可以明顯的看出，男女生在座談會或講座、其他社會性質(zhì)的志愿者服務(wù)方面存在顯著差異，P值小于0.05，具體分析差異情況，男生較女生更偏愛通過座談會或講座的方式提高社會責(zé)任感，而女生則更喜歡參與志愿者服務(wù)的方式來促進(jìn)社會責(zé)任感的提升。

三、結(jié)論

本研究通過調(diào)查獨(dú)立學(xué)院學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀，反映出學(xué)生社會責(zé)任感的缺失是較為明顯的，有近50%的學(xué)生表示很盲目不知如何付諸行動，社會責(zé)任感缺失表現(xiàn)在對任何事漠不關(guān)心，自我意識太強(qiáng)，公共場合不文明用語，不愛護(hù)公物等。造成大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的原因是多方面的。學(xué)生普遍認(rèn)為社會大環(huán)境是影響大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的主要原因，家庭與學(xué)校教育也是重要影響因素。對于提升的策略，學(xué)生認(rèn)為營造良好的社會文化氛圍是最重要的，并認(rèn)同應(yīng)把社會責(zé)任感的培養(yǎng)融入實(shí)踐活動當(dāng)中。研究還對男女生在對待社會責(zé)任感現(xiàn)狀、形成原因、對策及方式差異進(jìn)行了比較。結(jié)果顯示，男女生對于大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀的認(rèn)知情況有著極其顯著的差異，在方式偏好上，男生更偏愛通過座談會或講座，而女生則更喜歡參與志愿者服務(wù)的方式來促進(jìn)社會責(zé)任感的提升。

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作者簡介：張玥（1982—），女，重慶人，碩士，講師，主要研究方向：青少年心理健康教育及心理咨詢，早期兒童心理發(fā)展與教育研究。

課題項(xiàng)目：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會責(zé)任感實(shí)證研究（KY2015012）。