“模擬電子技術(shù)”理實(shí)一體化教學(xué)改革的實(shí)踐與應(yīng)用

張啟英

（長(zhǎng)春光華學(xué)院，吉林長(zhǎng)春，130033）

1 課程教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及改革的針對(duì)性與必要性

1.1 課程的特點(diǎn)

《模擬電子技術(shù)課程》是我院電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化、通信等各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程。本課程的學(xué)習(xí)，解決電子技術(shù)入門(mén)的問(wèn)題，使學(xué)生掌握模擬電子電路的基本工作原理、分析方法和基本技能，提高學(xué)生分析和解決具體電路的分析、判斷、調(diào)試能力。為深入學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事有關(guān)電子技術(shù)方面的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。

本門(mén)課程以半導(dǎo)體器件為基礎(chǔ)，以各種功能放大電路為重點(diǎn)介紹“放大”的意義和作用，因此模擬電路種類(lèi)繁多，性能復(fù)雜，而電路的分析和設(shè)計(jì)方法又具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性。半導(dǎo)體器件的特性都是非線性的，在介紹器件的基本特性時(shí)，對(duì)器件的工作特性難以理解，因此以半導(dǎo)體器件構(gòu)成的各種放大電路中具有二種信號(hào)的分析、計(jì)算，即直流信號(hào)和交流信號(hào)的混合。在知識(shí)的講解中分開(kāi)講解，在實(shí)踐中二種信號(hào)共同使用、分析、測(cè)試、調(diào)試，同一元件在不同電路中的作用不同，因此需要靈活掌握、客觀分析、儀器儀表使用熟練、熟悉測(cè)試技巧，會(huì)分析數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)相結(jié)合判斷測(cè)試結(jié)果現(xiàn)象分析。

1.2 改革的針對(duì)性與必要性

改革主要針對(duì)兩點(diǎn)進(jìn)行，一是授課方式，二是考核方式。課堂的授課方式應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，真正融入到應(yīng)用環(huán)節(jié)中來(lái)，考核要真正的考核出學(xué)生的真實(shí)操作水平，而不是一紙定輸贏。只有徹底改變了考核的方式才能從根本上改變課堂的現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正在為學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)，而不是為了及格而學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)證明，不能照搬課本的知識(shí)框架教學(xué)，教材通常會(huì)按照概述、工作原理、電路構(gòu)成分析、計(jì)算來(lái)介紹。而對(duì)電路構(gòu)成的元器件的作用描述、實(shí)際應(yīng)用電路設(shè)計(jì)、輔助實(shí)踐測(cè)試條件、方法、結(jié)果驗(yàn)證等一般教材都不會(huì)敘述。在實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)又少的情況下，因此給實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐（課程設(shè)計(jì)、第二課堂、電子電路設(shè)計(jì)競(jìng)賽等）帶來(lái)一定困難。

2 理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容分配

基于以上對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題和學(xué)情分析，在滿足該課程教學(xué)大綱需求的基礎(chǔ)之上，在即要滿足扎實(shí)的理論基礎(chǔ)分析計(jì)算之上，將每周二次課程中的一次課程安排在實(shí)驗(yàn)室授課，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已經(jīng)安裝多媒體設(shè)備，能夠?qū)⒗碚摲治鲆远嗝襟w設(shè)備為輔助教學(xué)工具的基礎(chǔ)上，更完美呈現(xiàn)授課內(nèi)容，保證知識(shí)涵蓋量大，且又可以結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，滿足該課程實(shí)踐需求，理論講清、講透在實(shí)驗(yàn)室中配合實(shí)踐教學(xué)中用到的所有儀器儀表：數(shù)字萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器、交流毫伏表、示波器、模擬電路實(shí)驗(yàn)箱等操作方法和注意事項(xiàng)。完成對(duì)半導(dǎo)體器件、集成器件的識(shí)別與判斷方法、電路設(shè)計(jì)要求、讀圖與解析、作用分析的學(xué)習(xí)，即去除了理論的枯燥又增加實(shí)踐學(xué)時(shí)和動(dòng)手機(jī)會(huì)。我相信，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的創(chuàng)造和投入的時(shí)間是確保學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)鍵因素，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的根源。

表1 大綱中的教學(xué)內(nèi)容分配結(jié)合課改需求修改表

3 實(shí)踐測(cè)試成績(jī)改革方案

增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力來(lái)源于實(shí)踐，因此為更好的體現(xiàn)實(shí)踐帶來(lái)的改革成果體現(xiàn)，在平時(shí)成績(jī)中增加實(shí)驗(yàn)成績(jī)分?jǐn)?shù)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占到平時(shí)總成績(jī)的50%，同時(shí)在課程結(jié)束前單獨(dú)找時(shí)間采用實(shí)踐操作的方式考核成績(jī)，具體操作：老師事先根據(jù)平時(shí)所教實(shí)踐內(nèi)容和儀器儀表使用方法，擬定5個(gè)題目，采用考試時(shí)現(xiàn)場(chǎng)抽簽方式，決定測(cè)試內(nèi)容，根據(jù)具體操作情況和操作結(jié)果給出考核分?jǐn)?shù)，同時(shí)要求測(cè)試不合格者平時(shí)成績(jī)不合格，不允許參加期末考試。

4 課堂組織

實(shí)驗(yàn)室上課中，采用二人一組的方式，同一操作內(nèi)容，每個(gè)人要有明確分工，工作量相當(dāng)，完成理論+實(shí)踐的內(nèi)容學(xué)習(xí)與操作。在課堂教學(xué)上采用以三極管為核心的放大電路，在講解完基本電路組成結(jié)構(gòu)和元器件作用后，其它類(lèi)型電路，交給學(xué)生模擬畫(huà)出電路圖，從而采用教師的分析、講解原理的方法在實(shí)驗(yàn)箱上連接實(shí)現(xiàn)電路，并且用各種儀器儀表模擬輸入信號(hào)，并測(cè)試各項(xiàng)參數(shù)。

通過(guò)在平時(shí)的課堂組織上對(duì)學(xué)生施壓，可讓學(xué)生充分抓住每一次課堂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，掌握模擬電路的原理和常用儀器儀表的使用方法。

5 教學(xué)方法、手段

模擬電子技術(shù)課程采用一半多媒體教室授課，便于講解原理分析計(jì)算電路參數(shù)，掌握電路圖畫(huà)法等，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行上課，人手一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，每個(gè)學(xué)生都要完成學(xué)生課程系統(tǒng)的電路連接、測(cè)試、儀器儀表的操作過(guò)程。

在授課過(guò)程中采用“案例式”教學(xué)方法，“教學(xué)做”理實(shí)一體化教學(xué)，每一部分教學(xué)內(nèi)容都采用相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行授課，然后給學(xué)生留下相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，如基本放大電路構(gòu)成的擴(kuò)展再組合形成工作點(diǎn)穩(wěn)定電路，多級(jí)放大電路等形式，電路結(jié)構(gòu)的改變給放大電路參數(shù)帶來(lái)哪些變化，讓學(xué)生自主連接電路，既熟悉電路結(jié)構(gòu)，又在反復(fù)使用儀器儀表中的不同測(cè)試功能作用，從而達(dá)到熟練操作的目的。

6 考核方式改革

本門(mén)課程采用平時(shí)成績(jī)占60%，期末考核占40%的方式進(jìn)行。平時(shí)成績(jī)分成三部分，考勤占15%，實(shí)踐操作占50%（其中課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)40%，實(shí)驗(yàn)測(cè)試10%），作業(yè)35%。期末采用筆試的方式考核，試卷內(nèi)容必須包含實(shí)驗(yàn)測(cè)試的理論分析內(nèi)容。實(shí)踐操作部分，課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)采用二人一組的方式完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)測(cè)試內(nèi)容，根據(jù)具體操作情況和操作結(jié)果給出考核分?jǐn)?shù)，對(duì)各部分成績(jī)嚴(yán)格把控。

表2 課程考核方式表

學(xué)生兩人一組，兩人互相支持與協(xié)助，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期之后，每組根據(jù)生活中常用電子產(chǎn)品實(shí)際制作一個(gè)完整的電子電路系統(tǒng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)電子電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程。

7 實(shí)施的重難點(diǎn)

改革的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容的相結(jié)合，理實(shí)一體化中所操作的內(nèi)容，需要滿足以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是易于實(shí)現(xiàn)，難易適度，二是能夠涵蓋本門(mén)課程的所有教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，重新整合教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)合理融入到實(shí)踐中。

改革實(shí)施的難點(diǎn)在于時(shí)間的有效利用，由于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程耗費(fèi)著大量的時(shí)間和精力，教師要講解一定的知識(shí)點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生的操作，要給學(xué)生留出時(shí)間思考，學(xué)生只用上課的時(shí)間完成項(xiàng)目非常緊張，如何使學(xué)生充分利用好上課時(shí)間的操作內(nèi)容，需要學(xué)生利用好課余的時(shí)間，將課堂上老師預(yù)留的思考題與查閱文獻(xiàn)資料的時(shí)間留到課余完成，緩解課堂時(shí)間的壓力，以便于更好的完成理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容。

基于課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，既要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)與實(shí)踐，還為學(xué)生提供豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，并指導(dǎo)學(xué)生利用好課后的第二課堂、科技創(chuàng)新月、電子設(shè)計(jì)大賽等，不斷提高和應(yīng)用本門(mén)課程在各種電子系統(tǒng)中的應(yīng)用程度、側(cè)重點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等。這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與先進(jìn)的技術(shù)對(duì)接，才能與不同專(zhuān)業(yè)課程對(duì)接，從而為專(zhuān)業(yè)課和就業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。