兒童1000例保健教育效果分析

張海林

摘要 目的：探討兒童保健教育的效果。方法：收治患兒1000例，對患兒和家長進行保健教育，觀察教育效果。結(jié)果：兒童保健教育前后，兒童行為變化和兒童疾病相關知識知曉率比較，差異有統(tǒng)計學意義（P

關鍵詞 兒童；保健教育；效果分析

保健教育工作是預防疾病的重要措施。目前，隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，預防為主的意識得到社會的認同和支持。兒童是生長發(fā)育的重要階段，是祖國的花朵，兒童的健康關系到祖國的未來，衛(wèi)生行政部門也對兒童的保健教育提出了更高的要求。我們醫(yī)院兒科也與時俱進，開展了一系列的保健教育活動，取得了可喜的成績，現(xiàn)報告如下。

資料與方法

2015年6月-2016年6月收治患兒1000例，男621例，女379例；年齡3—14歲，平均（7.1±3.1）歲。

方法：①首先成立兒童保健教育領導小組[1]：南兒科主任擔任組長，副主任和護士長任副組長，成員為科室業(yè)務骨干（包括醫(yī)生和護理任成員），形成有組織、有紀律的健康領導小組。南醫(yī)務部負責對兒科全員進行保健教育培訓，邀請上級醫(yī)院相關專家采取講座、觀看視頻、外出進修等形式，系統(tǒng)地培訓兒科保健教育知識，醫(yī)護人員通過考核方可上崗。兒童保健教育領導小組對入院患兒和家長進行保健教育，在患者入院后即開展第1次保健教育工作，之后每周進行1次，直至患者出院。當患者出院后，追蹤隨訪1年，并繼續(xù)開展保健教育工作，可通過面對面咨詢以及電話溝通等方式來開展。對患者及家屬開展問卷調(diào)查，了解疾病相關基本知識知曉率。②保健教育內(nèi)容：在進行保健教育時，工作人員應該根據(jù)每例患者及家屬的具體情況來制定有針對性的教育內(nèi)容和方式，應做到教育內(nèi)容通俗易懂，少使用專業(yè)性的詞匯，通過這種方式向患兒及家屬講解有關疾病的臨床表現(xiàn)、病因及治療注意事項等，讓患兒及家長了解該病的基本知識、治療措施及臨床效果，隨時了解患兒及家長的心理負面情緒，及時進行溝通和疏導，幫助患兒和家長消除恐懼心理和過重的心理負擔，讓其保持良好的心態(tài)、放松的心情，積極配合治療。另外引導患兒及家長養(yǎng)成良好的生活習慣，對待肥胖患兒要嚴格限制總熱量攝入，加強鍛煉，增加體能消耗。

統(tǒng)計學方法：所有數(shù)據(jù)采用sPss16.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗；計數(shù)資料采用X2檢驗；P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

結(jié)果

1000例兒童保健教育前后兒童行為變化比較：兒童保健教育后在保持樂觀心情、低鹽低脂飲食、適量體育鍛煉和規(guī)律服藥方面明顯優(yōu)于保健教育前，兒童保健教育前后兒童行為變化比較，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表1。

1000例兒童保健教育前后對兒童疾病相關知識知曉率變化比較：兒童保健教育后在心理疾病、消化系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病和肥胖疾病知曉率方面明顯優(yōu)于保健教育前；兒童保健教育前后對兒童疾病相關知識知曉率比較，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表2。

討論

兒童的健康關系到祖國的未來，衛(wèi)生行政部門也對兒童的保健教育提出了更高的要求。加強對患兒的保健教育對提高質(zhì)量效果有著積極的作用。

本次研究后我們的體會：①認真評估兒童，因人因時開展兒童保健教育。在進行保健教育工作前，首先要全面了解患兒的病情以及家屬的接受能力和心理狀態(tài)等[2]，通過掌握患兒的病情來找出患兒存在的具體問題，從而制定有針對性的教育方案。而了解家屬的接受能力等情況后，能夠找到更加適合他們具體情況的教育方式和方法，從而使得他們能夠更容易地接受所教的內(nèi)容，提高教育效果。②改變對兒童的傳統(tǒng)思維模式和工作習慣，充分認識健康教育對醫(yī)務人員、兒童及家長的重要性。變被動為主動、變消極為積極，使之真正成為臨床護理工作的一項常規(guī)內(nèi)容。建立保健教育管理機制，制定不同病種標準保健教育計劃，實施、評價標準，使保健教育有規(guī)可依、有具體標準可行、有具體內(nèi)容可做。使醫(yī)護人員從認識上、行動上將保健教育落實到位，變成一種自覺行為[3]。③做好對兒童的保健教育知識培訓就必須要提高醫(yī)生和護士的保健教育能力。因為保健教育能力是履行保健教育職責的必要條件[4]，兒科要制定切實可行針對兒童的保健教育計劃，使每一位醫(yī)生與護士熟練掌握保健教育的內(nèi)容與方法。

本研究結(jié)果顯示，兒童保健教育后在保持樂觀心情、低鹽低脂飲食、適量體育鍛煉和規(guī)律服藥方面明顯優(yōu)于保健教育前，兒童保健教育前后兒童行為變化比較，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。兒童保健教育后在心理疾病、消化系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病和肥胖疾病知曉率方面明顯高于保健教育前，兒童保健教育前后對兒童疾病相關知識知曉率比較，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。由此可見，加強對患兒的保健教育，可以改善兒童的不良行為，提高對兒童疾病相關知識知曉率，值得臨床推廣。

參考文獻

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