《賣炭翁》教學設計

傾昌林

教學目標

（1）積累常用文言詞語。

（2）理解把握賣炭翁形象和對比手法的運用。

（3）感受作者對“宮市”的批判和對賣炭翁的悲憫之情。

教學重點

賣炭翁形象和對比手法的運用。

課時安排

1課時。

教學過程

一、詩歌導入

“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死！”這是唐代詩人李紳的《憫農》。今天讀來，依然讓人驚心動魄。封建社會的農民，生活是如此的悲慘，封建社會的統治者，對勞動人民的剝削真是無以復加。同樣是在唐代，同樣是生活在社會最底層的伐薪燒炭的老人，他的命運將會是怎么樣呢？今天我們就來學習白居易的一首樂府詩《賣炭翁》。樂府詩主張詩歌應“文章合時而著，歌詩合事而作”，那《賣炭翁》又是作者為何事而作呢？

二、檢查預習

薪（xīn）鬢（bìn）碾（niǎn）翩（piān）叱（chì）騎（jì）系（jì）

三、朗讀課文

（1）抽一學生朗讀，正音。

（2）教師朗讀。

四、思考

《賣炭翁》一文是作者為何事而作呢？（時、地、人、事、結果）

五、理解文意、句意

圈畫關鍵字詞，學生分組研討文章的詞義句意。關鍵詞、重點句，抽學生翻譯句子，師生導撥。

六、賣炭翁形象分析

從文章中找出相關的句子。外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”——寫出買炭翁的生存狀態，勞動艱辛、年歲已高。心理描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”——寫出賣炭翁孤苦無助，急于通過賣炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現出作者對賣炭翁的同情。動作描寫：“伐薪燒炭”“嘵駕炭車碾冰轍”寫出賣炭翁勞動的艱辛和賣炭的不易。賣炭翁形象：勞動艱辛、生活困苦、年歲已高。

七、文章多處使用了對比

即有賣炭翁自身的對比，又有賣炭翁與公使的對比，請從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。

（1）“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對比，寫出宮失掠奪的殘酷。

（2）“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統治者境遇的懸殊。

（3）“衣正單”與“愿天寒”對比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情。

八、課堂小結

在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過他的遭遇，使我們能夠感受到當時宮市對百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無奈。同時文章也表現出作者對勞動人民的同情，對統治階級的憎恨。

九、板書設計

賣炭翁

白居易

諷喻詩、敘事詩

燒炭——運炭——搶炭

半匹紅紗一丈綾——一車炭，千余斤

強烈反差