承君子風范 育蓮花品格
——教育改革背景下學生成長的思考與實踐

在教育改革的當下，促進人生命成長，加強對學生生命自覺的喚醒，激發創新思維，更新學習方式，引領學生健康成長，是許多學校認真研究探索的課題。

上海市閔行區君蓮學校創辦七年來，一直在改革中堅守著教育的本真，我們凝神聚力，育德育人，形成了“平等尊重，和諧發展，追求卓越”的辦學理念，凝煉了“君子風范，蓮花品格”的學校精神，始終堅持以學生的發展為本，以學生行為規范教育為抓手，培育明理、健體、善思的學生。君蓮的每個學生在快樂成長、和諧發展，君蓮特色的內涵發展之路正在不斷形成。

傾心建設學校文化，助推德育工作

我們結合“君子風范、蓮花品格”的學校精神，營造根植于社會大德育的整體要求的校園文化，以“立體的、多維的、創生的” 校園文化的形態，為學生努力創造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍，“文化立校”收到了事半功倍的效果。

著力建設顯性的物質文化環境。注重校園“生態環境”的建設，由學生組織并開展“生命之綠護出來”等環保活動，學校樹木長青，紅花綠草，生機盎然，美麗的校園始終展現著愉悅怡人的魅力，不僅為校園增添了一道美麗的風景，更充分發揮了環境的育人價值。注重校園人文環境建設，校園的宣傳櫥窗展現生氣勃勃的教育教學動態：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育活動紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。注重班級輿論環境建設，學校對班級黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導向等都有翔實具體的要求，在體現班級特色的基礎上，營造溫馨教室，營造積極樂觀的班級氛圍。

潛心構建隱性的精神文化環境。以活動為載體，塑造“君子風范、蓮花品格”的“君蓮”學子。學校以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發揚中華民族的傳統美德和優良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。充分利用傳統節日、重大紀念日、開學典禮、升旗儀式、入團儀式、換巾儀式、主題班隊會等教育活動途徑，引導學生不斷增強國家意識，逐步培養其文化認同，漸進塑造其“君子風范、蓮花品格”。多彩的德育活動深受學生喜愛，把學校的精神文化建設推向了高潮，有效促進了學生觀念養成、品格塑造和精神歷練，將美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育等落到實處。

努力落實于行，讓學校文化助推德育。建設豐富的學校文化，其目的在于育德塑人，我們梳理幾年來的“行為養成教育”分階段目標、要求，初步完成了《用雅言雅行踐行“君子風范 蓮花品格”——君蓮學校學工部踐行學校精神方案》，對學生進行日常化的養成教育。一是細化了君蓮學校“學生成長記錄手冊”的操作規程，強調“多元關注”和“發展性評價”；二是制訂了以“鼓勵進步、鼓勵創優”為宗旨的“校園之星”評選方案，激勵學生比學趕優，良好的風氣正在形成。

科學構建德育課程，挖掘育人價值

在實踐探索中我們充分認識到：要從學生成長需要出發，有效實施學生成長體驗課程，才能讓教育回歸本源。根據我校學生發展的要求和學校教育的實際，我們在落實成長體驗教育時，在原有基礎上進行不斷完善和創新。力圖形成課內外結合，校內外結合，理論、知識、能力、行為并重，課堂、學校、社會相連，開放、多元、立體的德育體系，并使之課程化。以服務于“學生的發展”為目的，本著教師學生共同參與、校內為主、校外為輔、因地制宜等原則，著力構建社會綜合實踐活動校本課程，豐富了德育課程的內涵。

將“社會實踐大課堂”與校本德育活動相結合。

社會大課堂是學生接觸社會、進行實踐的寶貴機會，因此我們更為關注的是實踐活動與德育主旋律相結合，最大限度地發揮社會大課堂的德育功能。活動中，注重前延后續。前期以班級為單位做好活動策劃，設計活動菜單，活動結束后及時小結，鞏固活動成果。以春秋游活動為例，我們改變了以往“社會實踐活動只是由旅行社操作，師生跟著玩一玩、走過場”的狀態。每次出行都有主題，有任務，學生帶著“任務單”有目的地觀察、體驗。豐富了學生的社會實踐活動，提升活動的有效性和教育意義。我們根據學生的認知層次、年齡特點設計了一至九年級螺旋上升式的“君蓮學校社會實踐活動序列”。這一序列的設計，確保每個“君蓮學子” 在學校學習的四年、五年甚至九年里都有不同的活動體驗。

將“社會實踐大課堂”與年級主題活動相整合。

在活動過程中，我們將培養學生的創新能力、實踐能力拓展到校園生活的各個領域，努力實現實踐活動與校園主題活動相整合。我校每年都要舉行讀書節、體育節、科技節、藝術節等大型主題活動，這是開展主題式綜合實踐活動的最佳時機。在組織這些活動的過程中，我們盡可能解放學生，創設廣闊的活動空間，讓學生能夠自主地在活動中得到鍛煉。此外，我們還利用寒假、暑期等時間開展主題活動，豐富學生的假期生活，增強他們接觸社會、了解社會、服務社會的意識和能力，在“社會實踐大課堂”愉悅的氛圍中學會生存，學會服務，學會創造。

將“社會實踐大課堂”與學科教育活動相整合。

加強對校本德育活動課程與基礎型學科教學有機結合，注重潛移默化，注重德育全方位，努力形成分學科、分級段教學體系，堅持“以學生為中心，以活動為中心，以體驗為中心”，將校本德育活動課程有效融入三維教學目標中，充分發揮各學科骨干教師在“校本德育活動課程”教育中的示范引領作用，形成一支理念先進、育德能力強的骨干隊伍。

“君子風范、蓮花品格”的學校精神，不僅有力推動學校的發展，更推動學生自我發展的能力培養。培養學生的良好人格，讓學生在向上的大文化背景下變得自信自強，和諧陽光，思維靈活，有發展力。根據學生發展的需求，我們在德育活動中有機滲透中華傳統美德的教育元素，積極進行德育內容和形式的重新整合，加強活動的綜合設計，創造性地開展具有“君蓮特色”的德育課程系列育人活動，力求做到目標多元整合，教育內容豐富多彩，活動形式靈活多樣，使每一次活動都成為一個完整的、和諧的、富有彈性的、具有人性化氛圍的教育空間，使道德發展成為一種自然、愉快的內化過程。