《網絡工程》課程教學改革實踐的淺談

◆李陽宇

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《網絡工程》課程教學改革實踐的淺談

◆李陽宇

(玉溪農業職業技術學院 云南 653106)

《網絡工程》是計算機網絡技術的專業核心課程，是一門綜合性高，需要一定實踐工程的課程。在教學過程中，常有課程知識抽象、綜合性高、案例工程欠實踐性等問題出現，導致學生學習效果不佳。本文通過近幾年課程教學方法的探索，進行了項目式教學方法的改革，并取得了一定的教學效果。

網絡工程；教學改革；教學方法

0 引言

《網絡工程》是計算機網絡技術專業的核心課程，該門課程涵蓋了前續網絡技術知識課程的知識點，是一門需要活學活用的知識的課程。課程的知識體系涵蓋了網絡基礎、網絡管理、網絡配置、網絡安全，網絡工程位于網絡技術專業課程的金子塔體系的頂端。在教學過程中，如何處理好前序課程的知識銜接，處理好從書本知識變為能在實踐工程領域中能闡述、解釋的知識，是這門課程的重中之重。同時，在課程教學中也常面對給出的案例不符合教學的需要，超出學生所能觸及的領域，造成了抽象不易理解的問題。筆者通過幾年教學的實踐經驗，進行了項目式遞進教學方法的改革，總結了“由熟悉到陌生，由淺到繁”的教學方法，激發了學生學習的積極性，提高了學生的專業素養，取得了很好的教學效果。

1 工程項目遞進教學，從熟悉開始，激發學生的網絡工程想法

在網絡工程教學中，面臨的最大問題是怎么讓學生有工程的思維方法，書本上的案例大多都偏離校園的環境，如一個公司的網絡規劃案例等，這些案例都需要有公司的行業背景，知道整個公司的業務流程才能做出網絡工程的設計，也才能理解其中工程設計中需要用到的專業知識。由于學生所在校園環境，無法去滿足一個公司的環境，學生不知從何去理解，從何去設計，這就造成了初始學習的挫折感，學生就散失了學習的熱情。為此，在教學中需要做到從學生身邊開始，從熟悉開始。

從熟悉開始，是指從學生身邊的生活環境開始進行網絡工程的設計。具體項目的劃分為（見圖1）：

（1）網絡實驗室設計

網絡實驗室是學生進行該門課程學習的實訓教學場地，學生身處實驗環境內，對整個實驗室的布局的優劣有身臨其境的發言權，可以做出一個適合自己實驗的網絡環境布局，利于初步培養。

（2）系部計算機實驗中心設計

系部計算機實驗中心設計，是在學生通過實訓網絡實驗室設計項目后，逐步過渡到一般難度的實訓項目。該項目的特點是學生能利用自身在系部上專業課的優勢，清楚地知道課程的需求，也能較好地對老師和同學進行需求訪問，收集整理資料。

（3）學生公寓網絡設計

學生公寓網絡設計的實訓項目，則是鍛煉了學生考慮到網絡的功能性設計問題。學生在設計網絡時可以緊扣公寓是用來學習和生活的兩大方面，將網絡設計展開為學習功能需求設計、生活便利需求設計、娛樂需求設計。此實訓項目難度為中等，可較好地調動學生的積極性。

（4）校園網絡設計

校園網是個中等規模的網絡設計，引入教學和行政等業務流程，對于學生掌握站在業務流程的角度思考網絡設計，同時考慮網絡設計安全性、冗余性有很好的指導意義，對于初次接觸網絡工程項目的學生來說較難。

這4個項目的設計，根據了難易遞進的方式，讓整個網絡工程項目的選擇遵循了“從熟悉到陌生，由淺到繁”的教學方法。網絡工程項目的難度也是由簡單到難得一個梯度過程，易培養學生在網絡設計的整體思維，學好一個項目所練習到的知識技能，培養起學生在網絡設計中的成就感。

圖1 4個項目設計

2 打好技能知識基礎，培養學生網絡設計的創新思維

通過網絡工程項目的遞進教學，已使學生掌握了網絡設計的核心技能知識，如網絡需求分析的設計、網絡拓撲設計、網絡解決方案、網絡安全方案和工程預算等知識。因為網絡工程項目的建立思想是從熟悉開始，教學的選取上都是學生的熟悉環境，就會造成對網絡設計思想不能開拓思維，一直都在自己的熟悉環境下思考的問題。這對今后網絡實際設計有很大的弊端，無法有創新型的思維方法。為此在教學中，采用了三個創新型項目，以滿足培養學生的創新思維方法的培養。

創新性項目的選擇設計了3個項目，分別是網吧設計、小區網絡設計、小型企業網絡設計，難度依然采用由易到難的遞增方式。每個項目的創新性上各有側重，從娛樂到生活，再到行業背景和企業文化。

（1）網吧設計項目創新點為：網吧概念已經不是簡單意義上的上網，通過定位上網人群的年齡、性別、文化背景，才能設計出創新性網吧。

（2）小區網絡設計創新點為：智能化的小區已是現代化社會的需求，網絡是智能化的骨架。如何利用好網絡，將電子商務系統、影音服務、醫療服務、收費管理等融入到智能化小區，構建一個安全和服務好的小區，是小區網絡設計的目的。

（3）小型企業網絡設計創新點為：小型企業網絡需要考慮到整個企業的流程，整個企業文化環境和特點，整個企業的行業背景。

3 細化能力考核，培養好學生的專業素養

在工程項目的遞進教學和創新性教學的指導下，學生已掌握了網絡工程設計的基本方法，會運用網絡設計的思維去思考一個網絡問題，做好網絡的設計分析。對于前期所取得的教學效果，需要有一個好的考核方法，去培養學生的專業素養，以備未來在網絡工程崗位能盡快熟悉崗位的素養。

3.1 團隊考核

工程是團隊項目，不能靠一己之力完成。團隊考核即是團隊合作性考核，對于學生跨入職場，及早適應職場團隊需求有重要作用。團隊考核分為三部分組成，前期考核學生組成團隊，對團隊文化的打造，包括logo的設計、團隊口號等；中期考核學生成立團隊后，在每次實訓中的配合默契度，組長的調度能力，問題集中解決能力；后期考核則是通過學生團隊在網絡工程項目的設計能力，網絡工程項目完成的實現度，團隊完成最終網絡項目的效率。

3.2 分析

網絡工程項目設計的優劣，最核心的部分是分析能力。分析即考察網絡工程項目的可行性調查、需求分析的抽象需求、需求分析后的方案解決能力。分析能力要能夠將數據進行整理和加工，如excel的數據透視圖分析，將考核重點放在原始數據到抽象需求分析的合理性，再到分析需求到解決方案邏輯思維的清晰性。

3.3 設計

好的網絡工程項目關鍵在于設計，設計的好壞體現了工程的實用性和功能性。設計主要考核拓撲設計、布局設計、布線設計。拓撲設計考察網絡設計和網絡互聯技術的運用能力，布局設計考察網絡在施工時的美觀和實用性，布線設計考察線纜設計的合理性，對實際網絡應用環境的物理優化性。

3.4 辦公軟件熟練度

實施網絡工程，需要邏輯性清晰，設計合理，同時在做工程文檔時，需要將網絡項目工程文檔制作規范，如標書編制、PPT陳述文檔、visio設計圖等。這就需要對學生綜合運用office軟件的熟練度進行考核，考核文檔排版是否規范，圖表插入是否準確，網絡標識是否規范。

4 結語

《網絡工程》課程在教學中，通過項目遞進教學、項目創新教學、細化能力的考核幾個方面的實施，擺脫了網絡工程教學紙上談兵，學生對工程項目畏懼的問題，在教學中取得了一定的效果。學生表現出很大的積極性，能獨立和宏觀地考慮到網絡工程設計的問題，將工程思維帶入到了學生的學習和生活中，使得他們有團隊合作、分析、設計、解決問題的能力，為他們今后從事網絡工程項目的工作崗位打下基礎。

[1]劉彥舫，褚建立.網絡工程方案設計與實施[M].中國鐵道出版社，2011.

[2]沈志華，彭志娟.《網絡工程設計》課程中的多場景教學法[J].軟件導刊，2012.

[3]朱根宜.計算機網絡與Internet應用基礎教程[M].清華大學出版社，2007.