我家有只被放養的“小雞崽”

冬凝

還算袖手旁觀的兒童時期

越越小時候，我最喜歡為她買書。因為忙，書買回家就扔給她，我并沒多費心思。

之后越越上了一年級，每天放學，她放下書包的同時我會問：“有作業嗎？”

越越答：“老師說會了可以不寫。”

我就接著問：“會嗎？”

她每次都胸有成竹地回答我：“當然會。”

“那就玩吧！”我也不檢查，徑直放她自由。

于是越越就一頭扎進書堆里讀起了課外書。讀夠了，她折紙、捏泥巴、轉魔方，不亦樂乎。

越越三年級時開設了英語課，我為她報了一個補習班，那時她還小，也聽話，樂顛顛地去了。

這個英語班她堅持了3年。五年級暑假期間開始鬧著不肯去，她的理由是，補習班的課程很難，有揠苗助長之嫌。鬧了1個多月，最后她建議：“媽您不懂英語，咱們找我們英語老師評評理。”

老師認真了解情況之后支持了越越的想法與做法。至此，我也只好讓步。越越雀躍：“我就知道您是個好媽媽。”

如今想來，那是我第一次想對她施以控制權，末了以失敗而告終。

被圈養的鄰居小孩

被越越稱為 “好媽媽”還有一個最重要的原因是，她看多了她的小閨蜜桐桐的“悲慘”生活。

桐桐是鄰居家孩子。從桐桐一年級開始，桐媽媽就為她報了課后作業班、英語班、奧數班，再加上先前已經學著的國畫班、鋼琴班以及跆拳道，桐桐每天都在媽媽周密的計劃中度過。

一天上學路上，桐桐哭紅了眼對越越說：“越越我真羨慕你，你在天堂里生活，我卻在地獄里。”

后來桐桐媽告訴我，越越一本正經地跟她談：“阿姨，我是我媽媽放養的孩子，桐桐是您圈養的孩子，可是我的成績比桐桐好，因為您圈養她是錯的。就像養雞場的雞是圈養的，可我媽媽買雞蛋都買草雞蛋，草雞快樂，想象力更豐富，下的蛋當然比圈養的雞蛋有營養。”

桐桐媽沒憋住，“撲哧”一聲笑了。她跟我說：“哎，我若是養了你們家這樣優秀的孩子，肯定不會把她逼到這么累。”

我心里暗暗嘀咕，說什么聰明不聰明，無非是讓孩子按照自己的既定路線發展罷了。

爆發在中考后的焦慮癥

越越初中順風順水，中考卻意外失利。幸虧是小城，招生劃片入學，并不影響她進入重點高中，然而我還是因此聯想到高考。焦慮，就被這不理想的中考成績徹頭徹尾地點燃。

我對越越說：“咱們也報個課外班預習高中課程吧。”

越越很認真地勸我：“媽，去補習班是被動學習，我自己預習是主動學習，我不想報班。”

看她不聽話，我急躁起來：“人家都去補習班呢，你在家能管住自己嗎？聽媽的，去！”

“人家是人家，我是我。每個人的能力都不一樣，我的自主學習能力和自控能力都很強。”看我態度不好，越越也不買賬，她頭一甩，轉身回了自己房間。

細細想來，越越理由充足，說的也是實話，然而我還是覺得去課外班才保險。

那個暑假我與越越隔三岔五地鬧別扭，母女關系一度搞得很僵。

獨立掌控的高中生活

越越正式開始高中寄宿生活。第一個月，她一邊適應寄宿生活一邊適應高強度學習，月考成績不甚理想。

那一陣，我心中的不安膨脹到極點，可是沒多少日子，越越就進入了狀態，成績一次比一次優秀。我驀然明白過來。越越的學習一直在她的掌控之中。每一次落后與跌倒都會使她的臂膀更強壯，她應該被尊重，而不是唯媽媽是從。

寒假過去不久，越越的同學相繼選定了補習班，我又一次陷入焦慮。但思考良久，還是決定尊重她的意見：“媽不勉強你。媽就是怕咱跑得慢，別人超過咱。”

越越抱抱我的肩膀，說：“媽，新課預習會鍛煉我更強的自主學習能力，學過的部分我也會抽時間復習強化。我打算高二課程結束的時候，選擇一家課外班，意在拓寬視野，強化訓練，學習跟學校老師不一樣的思維與方法，您放心好了。”

到今天，我真真切切地懂得，良性的親子關系應該是平等的，是有彈性的，而真正優秀的家長，他們不會強行改變孩子的每一個選擇，也不會將家長的權威凌駕于孩子的自我意識之上。

（若子摘自《分憂》2018年7期）