以夢為馬行路遠(yuǎn) 不負(fù)芳華顯初心

田光 王寒

在2018年全國職業(yè)院校技能大賽中，鄭州市科技工業(yè)學(xué)校派出了一支包括輔導(dǎo)教師在內(nèi)的18人參賽隊伍，經(jīng)過近一個月的激烈角逐，最終，以3金1銀的優(yōu)異成績?yōu)楸緦脟愓鞒坍嬌狭藞A滿的句號。這也讓該校的國賽獎牌總數(shù)達(dá)到12金、4銀、8銅，再一次為我省職業(yè)教育爭得了榮譽(yù)。

2018年3月31日，這一天并不是什么特殊的日子，卻是鄭州市科技工業(yè)學(xué)校的“好日子”，學(xué)校2018年國賽班在這一天正式成立。當(dāng)日，沐著熹微的晨光，宋琳琛老師早早地來到學(xué)校，行色匆忙的他眼神中流露出一份激動，從這天起，他有了一個新身份——國賽班班主任。在國賽班成立儀式上，支德銀校長鄭重地將班旗交到了宋老師的手上，全體參賽隊員及輔導(dǎo)老師們在旗幟上，鄭重地簽下自己的名字。而后，國賽班師生個個士氣高昂，面對班旗莊嚴(yán)宣誓。

成立國賽班是學(xué)校大賽體系中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，對增強(qiáng)參賽師生集體榮譽(yù)感，提升向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力具有極大促進(jìn)作用。加入國賽班，可以說是有志于技能大賽的學(xué)生共同追求的目標(biāo)，但卻不是“你想來就能來”的。在進(jìn)入國賽班之前，學(xué)生還要經(jīng)過各級各類競賽的層層考驗。過程雖然艱苦，但對學(xué)生的心智和專業(yè)成長來說卻是一次難得的提升機(jī)會。

“一套系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、執(zhí)行有效的大賽體系是學(xué)校在各級各類競賽中獲得成功的根本保證。” 支德銀校長在為今年國賽作總結(jié)時這樣強(qiáng)調(diào)。一直以來，鄭州市科技工業(yè)學(xué)校始終高度重視并積極組織參與各級各類技能競賽，在大賽體系建設(shè)方面進(jìn)行了卓有成效的探索與實踐。

學(xué)校在ISO9001質(zhì)量管理體系的嚴(yán)格監(jiān)控下，建立了技能大賽常態(tài)工作制度和激勵機(jī)制，以國賽標(biāo)準(zhǔn)為頂層設(shè)計，以企業(yè)行業(yè)前沿技術(shù)為引領(lǐng)，根據(jù)職業(yè)崗位技能和人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，真正使技能大賽成為學(xué)生成長成才的重要平臺和途徑。通過實踐，學(xué)校目前已形成了學(xué)年有大賽、季度有小賽、月月有競賽、班級有評比、內(nèi)容全覆蓋、全員化參與的良好氛圍，構(gòu)建了一整套具有中職特點(diǎn)、科工特色的校內(nèi)技能大賽選拔模式。在整套大賽體系的有力保障下，學(xué)校師生不斷在各級各類競賽中摘金奪銀，學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)不斷提升，學(xué)校辦學(xué)實力和吸引力不斷增強(qiáng)，為職業(yè)教育贏得了良好的口碑。

一

今年3月，正值全國職業(yè)院校技能大賽服裝設(shè)計與工藝賽項開賽的最后準(zhǔn)備階段，學(xué)校國賽隊發(fā)生意外情況，服裝設(shè)計與工藝賽項國賽隊隊員李曉晴（化名）最終還是做出了退賽的決定。

“當(dāng)時可以說是蒙了。”如今談及此事，服裝設(shè)計與工藝賽項輔導(dǎo)教師朱昀依舊感慨不已。

“CAD板型制作的訓(xùn)練量很大，做一遍下來七八個小時，而且這個項目很枯燥，重復(fù)動作直到產(chǎn)生肌肉記憶，這對于還未成年的孩子來說確實是一個巨大挑戰(zhàn)。”朱昀老師動情說。

服裝專業(yè)作為學(xué)校的特色專業(yè)，近年來多次代表河南省在全國職業(yè)院校技能大賽服裝設(shè)計與工藝賽項的舞臺上摘得金牌，是學(xué)校參加國賽最放心的奪金點(diǎn)。李曉晴是朱昀老師所帶項目的國賽隊隊員，自去年國賽后就一直跟著朱老師訓(xùn)練，目標(biāo)就是全國職業(yè)院校技能大賽。

“新學(xué)期剛開始，覺得這個孩子情緒上有波動。做工作，陪她聊天、談心，結(jié)果孩子還是做出了退賽選擇。當(dāng)時我的心情失落到了極點(diǎn)。因為國賽將至，臨陣換將是大忌，而且服裝設(shè)計與工藝賽項是學(xué)校的傳統(tǒng)強(qiáng)項，一直領(lǐng)跑全國，不能因為我這兒的狀況影響全局。”說到當(dāng)時的情景，朱老師的情緒依然十分激動。

正所謂“天無絕人之路”，正當(dāng)朱老師一籌莫展的時候，學(xué)生鄺榮榮出現(xiàn)在了她的眼前。

“她是我們另外一個服裝競賽方向的學(xué)生，不在我的組，臨時被派到我這組救火。”正如朱老師所說，鄺榮榮所在的競賽方向是立體造型，雖然與朱老師所帶的CAD板型制作同屬服裝賽項，但是屬于兩個不同的方向。

“盡管她有基礎(chǔ)，但畢竟還是半路轉(zhuǎn)道，只能拼了，好在這孩子有韌勁，最后階段我們師徒齊心協(xié)力，‘5+2、白+黑，跟瘋了似的，終于在最后階段力挽狂瀾。”當(dāng)服裝設(shè)計與工藝賽項成績公布時，鄺榮榮和朱老師熱情相擁。那一刻，任何話語都是多余的。

二

有一天晚上12點(diǎn)左右，正在睡夢中的王飛老師，被一串急促的電話鈴聲驚醒。王老師并沒有急躁，因為已經(jīng)不是第一次在這個時間點(diǎn)被吵醒，他知道一定是孩子們又鬧不愉快了。“我所帶的計算機(jī)檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)賽項，一共才有兩個孩子，這倆孩子不僅在業(yè)務(wù)上讓我忙活，生活上也讓我操心。”王飛老師如是說。

計算機(jī)檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)專業(yè)是學(xué)校年輕的強(qiáng)勢專業(yè)，2016、2017年均在全國職業(yè)院校技能大賽上斬獲金牌。

“今年的目標(biāo)依然是金牌，因為有了前兩年的積累，對今年的成績很有信心。只不過在訓(xùn)練過程中卻遇到了意想不到的插曲。”原來，賽項是團(tuán)隊合作的項目，卻因為兩個孩子個性太強(qiáng)，每每不能相互補(bǔ)臺，有時候甚至相互拆臺。

“兩個孩子水平有一點(diǎn)差距，基礎(chǔ)好的那個略顯強(qiáng)勢，總想在團(tuán)隊中占據(jù)主導(dǎo)地位，基礎(chǔ)較弱的那一個有自己的主見不想聽命于對方，因此兩人在訓(xùn)練時間、內(nèi)容和節(jié)奏上總會引發(fā)爭執(zhí)，嚴(yán)重的時候甚至想撂挑子。”每當(dāng)這個時候，王飛老師就得拿出“家長”的姿態(tài)，來為這兩個孩子做“調(diào)停”，分別開導(dǎo)、區(qū)別對待，最終使他們相互理解。

“訓(xùn)練的時候我是他們的教練，每個動作步驟要求精益求精；訓(xùn)練時間之外我就成了他們的‘家長，還得掂量著手心手背，把一碗水端平。我對自己的孩子都沒動過這么多心思。”王飛老師笑著說，“當(dāng)然，當(dāng)大賽組委會宣布一等獎的時候，回過頭看看所做的一切都是值得的。”

三

“國賽隊的教練所消耗的不僅僅是自己的時間和精力，還有他身后的整個家庭。”分布式光伏系統(tǒng)的裝調(diào)與運(yùn)維賽項教練李艷魁賽后如是說。

2017年6月，李艷魁接任光伏發(fā)電專業(yè)國賽隊教練一職，那時的他除有專業(yè)課教師身份外，還有一個身份，那就是4個月大孩子的父親。

“當(dāng)時我是想借助大賽的機(jī)會檢驗一下自己的專業(yè)水平，沒想到走上了一條‘不歸路。”李艷魁回憶道，“晚上9點(diǎn)以前基本上沒回過家，沒有節(jié)假日。因為如果我放松一寸，孩子們就能丟開一尺”。

分布式光伏發(fā)電賽項今年是第二次入圍國賽，去年與一等獎失之交臂，今年重整旗鼓再次爭鋒。“又適逢學(xué)校主場，壓力可想而知，如果這次沒有取得好名次，我就有可能要懷疑人生了。因此在日常訓(xùn)練中，我給自己給孩子們施加了更多壓力，好在孩子們也有骨氣，都攢著一口氣等著爆發(fā)。”

進(jìn)入今年3月后，國賽隊的訓(xùn)練進(jìn)入白熱化。“因為是最后的沖刺，師生會熬得更晚，十一二點(diǎn)回家很正常，再晚就睡在辦公室了。有時很晚回家，家人還會為我留一盞燈、一碗飯。每次回家看到孩子都是熟睡的，第二天我走得早，孩子還沒醒。家里人用實際行動支持我工作，總是對我說不要有負(fù)擔(dān)。但我心里清楚，我之所以能勇往直前，之所以能取得這分量十足的榮譽(yù)，是因為背后有他們在幫我負(fù)重前行。因此，這塊來之不易的金牌，有來自科工學(xué)校大家庭的支持，也有我這個小家庭的功勞。”

四

技能大賽的目的并不是僅僅選拔幾個優(yōu)等生，更主要的目的是以此來推動專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，最終提升學(xué)校整體辦學(xué)能力。鄭州市科技工業(yè)學(xué)校副校長王軍曾在多個場合表達(dá)這個觀點(diǎn)，她認(rèn)為要全面地認(rèn)識技能大賽，讓技能大賽作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提高整體質(zhì)量的推動力。

實踐中，鄭州市科技工業(yè)學(xué)校通過對技能大賽主要內(nèi)容和技術(shù)走向進(jìn)行研究，深入、詳細(xì)地分析大賽對職業(yè)技能人才培養(yǎng)的基本要求，把一些與競賽有關(guān)的新知識、新技術(shù)納入教學(xué)計劃，促成專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，同時以競賽推動已有的教學(xué)內(nèi)容更新，使職業(yè)技能競賽推動新知識新技術(shù)的融入，進(jìn)而推動學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和課程改革。

以學(xué)校服裝專業(yè)為例。作為全國職業(yè)院校技能大賽服裝設(shè)計與工藝賽項的領(lǐng)軍者，學(xué)校服裝專業(yè)在取得豐碩競賽成果的同時，將大賽經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教師隊伍建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。在教學(xué)實例中，教師引入大賽內(nèi)容，通過解決實際問題診斷出自己在專業(yè)知識水平和運(yùn)用能力方面所存在的差距，進(jìn)而增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識，明確未來專業(yè)發(fā)展的方向，激發(fā)專業(yè)提升的主動性。大賽這個平臺，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，提高了教師的綜合能力，真正使教學(xué)和競賽之間形成良性互動，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和競賽成績的雙豐收。

學(xué)校教務(wù)處副主任、服裝專業(yè)部部長花芬在談到大賽對學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的推動時說：“每年一次的職業(yè)院校技能大賽，既是職業(yè)院校師生比賽的平臺，也是教師互相交流的平臺。教師們通過院校的講座、總結(jié)，以及比賽心得的分享，碰撞出思想的火花。大家互相交流各院校的教學(xué)改革建設(shè)、校企合作建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)內(nèi)容。自身的眼界也得到了提高。技能大賽猶如一次職業(yè)院校專業(yè)展示的盛會，讓人收獲頗豐，很受啟發(fā)。”

支德銀校長說：“未來，學(xué)校將進(jìn)一步協(xié)調(diào)好技能大賽與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，樹立‘以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的教學(xué)活動觀，將大賽項目融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)加以提煉并轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目；把技能競賽的規(guī)范要求融入專業(yè)課程中，融入教學(xué)過程中，力爭在每一門課程、每一個項目中都能體現(xiàn)大賽所倡導(dǎo)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化要求。改變分離式教學(xué)現(xiàn)狀，努力創(chuàng)建產(chǎn)、教、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，給學(xué)生更多的空間，讓更多的學(xué)生掌握生存及創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。”

以夢為馬行路遠(yuǎn)，不負(fù)芳華顯初心。2018年全國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)謝幕，鄭州市科技工業(yè)學(xué)校在本屆大賽上實現(xiàn)了華麗亮相，在國賽的舞臺上展示了新時期我省中職學(xué)生昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，為我省職教事業(yè)爭得了榮譽(yù)。然而，對于不斷成長的鄭州市科技工業(yè)學(xué)校而言，這只是崛起道路上的精彩瞬間，更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)在等待著我們。

（責(zé)編 王鵬飛）