千磨萬擊還堅勁

趙醒

鄭州市電子信息工程學校是最早代表河南省參加全國職業院校技能大賽的中職學校之一，從2008年至2018年，這所學校連續11次出征國賽，共培養出151位優秀的國賽選手，獲得金牌10枚、銀牌27枚、銅牌31枚。獲獎的同時，20多位資深國賽輔導教師、一大批國家級、省級專業骨干教師、“雙師型”教師也應運而生，成為學校教育教學工作的中流砥柱，也成為我省職業教育發展的重要力量。

11年來，這些教師征戰國賽的歷程寫滿了太多的艱辛，他們是普普通通的教師，每天都在校園和實訓室默默工作、培育新人；他們終年忙碌，不斷用知識和人格魅力去感染和塑造學生，助推學校的發展。

師者如松：

大夫名價古今聞，盤屈孤貞更出群。

將謂嶺頭閑得了，夕陽猶掛數枝云。

——成彥雄《松》

今年54歲的陳清順老師是鄭州市電子信息工程學校最為年長、最為資深的國賽輔導教師。他身材清瘦頎長，眼神冷峻犀利，對學生和晚輩非常嚴格，卻又默默地關心著每個人，曾為確保選手飲食安全，帶領年輕教師輪流買菜做飯，和選手們吃住在一起。

對待工作，陳清順老師非常敬業。和許多普教轉職教的老師一樣，陳老師也轉換過專業，由早年的生物專業轉到后來的制冷專業，專業變了，認真的態度卻沒變。11年來，制冷賽項設備多次更替，可無論如何更替，他始終充滿鉆研精神，無論嚴寒酷暑，總會第一時間搜集資料、學習操作、研究賽事，用專注和專業贏得許多同行和學生的敬重。

對待賽項，陳清順老師非常執著。征戰11年來，制冷賽項成績幾經起伏。2008年-2010年，學校雖未獲得國賽參賽權，但一直在積蓄力量；2011年，首獲1銀1銅；2012年，再獲1銅；2013年，收獲1銀；2014年，賽項革新，收獲1銀；2015年，賽項再變，收獲1銅；2016 年，賽項三變，收獲1銀；2017年，賽項因故停賽；2018年，賽項四變，收獲1銀1銅。和所有輔導教師一樣，陳老師希望能獲得一塊金牌，對此從來不曾放棄，不為眾人歡呼的榮譽，只為圓一個老教師的夢想。

下了班，他的小酒壺里總是裝著性烈的私釀，不時抿一口，卻向無醉意。一連4個小時輔導訓練和不時地講解難點，還有設計訓練任務書的勞累心神——非酒無以解乏。

賽事和訓練之余，書生樣的陳老師還喜歡農耕。他租下二分閑田，以培訓選手的認真態度精耕細作，一筐肥、一桶水都不曾馬虎，幾年下來，此前從未接觸過耕種的他竟收成頗豐，引得附近農人嘖嘖稱奇。

提到國賽，陳清順老師說，他不再年輕了；但他又說，制冷的事業還要干下去。11年來，制冷賽項的獎牌從無到有，每次參賽都有許多曲折，這些曲折都藏在了他淺淺的皺紋中；11年來，他培養了許多選手和后輩老師，每段培養過程都有許多故事，這些故事都釀在了他隨身的酒壺里。

有著這樣堅持和執著的陳清順老師，未來，總會有一枚金牌讓他開懷。

師者如竹：

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

——鄭板橋《竹石》

戰國有“四公子”，鄭州市電子信息工程學校的國賽輔導教師中也有“四君子”，他們不僅憑借出色的專業素養在工作上頗有建樹，也因為有溫潤如玉、謙和有節的君子之風，贏得了同行與學生的贊譽。他們就是李良、吳廷鑫、張靖輝、葛碩碩四位老師。

四位老師中，出身電子電工專業的李良老師最年長。40多歲的他曾在兩次國賽征戰中獲得金牌。無論是2016年的“計算機數據恢復”賽項還是2018年的“分布式光伏系統裝調與運維”賽項，都不是傳統意義上的電工電子類賽項，而是對融合了程序設計、設備安裝、線路連接等電工電子和計算機知識的綜合能力的考查。這就決定了項目的輔導教師必須具備多樣性的能力和前瞻性的視角。在這樣的情況下，李良老師開始了與計算機專業李喜英老師的合作，并開創了“模塊化教學”的新方法。

以剛結束的“分布式光伏系統裝調與運維”賽項為例，他們仔細分析了賽項所需的知識題，將之歸類為不同的“知識模塊”，并培養每一位選手熟悉這些模塊，以應對賽場上可能出現的各種題型變化。這樣，同一團隊的三名選手就能夠做到互相了解、緊密配合、緊張有序，最終在國賽中獲得一等獎。

李良老師家距離學校很遠，要乘坐近一個小時的地鐵和公交車才能到達，但他卻不曾因此耽擱過一次訓練。這樣的嚴謹態度也影響著選手們，雖然每天近12個小時、半年無休的訓練非常辛苦，選手們與老師一樣，分秒必爭，非常認真。

雖然取得了驕人的成績，李良老師卻不以為意：“國賽的出題難度雖然在向企業生產標準靠攏，但距離真正的行業標準和現實需要還有一段距離。所以我們給選手們的訓練只能是打個基礎，幫助他們養成好的操作習慣和思維模式，將來進入行業時，還需要他們用同樣的態度追求更高的目標。”在李良老師的影響下，選手們也都保持著謙遜的態度，雖然為金牌而自豪，卻又更注重因比賽而提升個人素養對未來發展的影響。

與李良老師相似，吳廷鑫、張靖輝、葛碩碩三位老師也非常注重個人的素養、訓練中的思考。略有不同的是，他們更年輕，還要同時應對家庭與工作之間的平衡。他們家中都有幼童，而繁重的訓練任務、披星戴月的奔波使他們犧牲了許多陪伴家人的時間。但對于他們的付出，妻子們總是包容理解，所以在他們各自的實訓室外，不時會見到他們的家人抱著年幼的孩子來探望。稚子不知訓練，卻看得見父親的忙碌。吳廷鑫老師的妻子曾說：“30多歲就是要拼工作的，我理解他也支持他。他現在要是不拼搏，孩子就沒有榜樣。來看他，孩子開心，他也放心。”她的懷里，一歲多的小女兒已安然入睡；實訓室內，吳老師和搭檔還在為選手們做晚間訓練分析。

有著這樣素養和幸福的“四君子”，就像四竿拔節生長、秀立叢林的翠竹。他們不僅會成就自己，也會用自己的言行帶動身邊同樣年輕的老師們，共同成長為促進學校發展的中堅力量。

師者如梅：

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

——王冕《墨梅》

在鄭州市電子信息工程學校的國賽輔導教師中，也有了不起的巾幗英雄。她們雖然專業不同，卻有著秀外慧中、敏于思考、嚴于律己、寬于待人的共同特點。她們是家庭幸福的基石，也是國賽輔導的精英，她們是李喜英、李水冰、鄺愛華。

與李良老師一樣，李喜英老師也是名校研究生，這樣的經歷不僅使她具備了豐富的專業知識，也擁有超強的自學能力和獨特的問題解決思路。早就評過高級職稱的她并未停下前進的腳步，而是與李良老師兩次搭檔，先后拿下2016年“計算機數據恢復”賽項和2018年“分布式光伏系統裝調與運維”賽項的金牌，同時也兼顧家庭，將兒子送入“211”名校。此外，愛生如子的她總是習慣性地將選手稱為“孩子”，關心他們的訓練學習，也關心他們的未來成長。她總是利用訓練間歇督促輔導選手自學基礎課，為他們順利通過大學入學考試奠定了堅實的基礎。

常有年輕教師用羨慕的口氣稱，年過不惑、有兩個國賽金牌加身的李喜英老師是人生贏家——家庭和睦、孩子優秀、事業出色，似乎她得到了上天的特別眷顧。但用李喜英老師自己的話說：“哪有被命運特別眷顧的人，我們不過是憑著一股熱忱，肯投入工作的普通人。我們已經有一半的生命是在這所校園里度過的，以后還要在這里再過20年。對我們而言，這不僅是一份工作，還有著濃濃的血脈親情。”

和李喜英老師一樣，李水冰老師和鄺愛華老師也是敬業奉獻、愛生如子的人。在她們輔導競賽的多年經歷中，不僅有細致把關設計任務書、悉心指導日常性訓練的嚴格一面，也有體察選手內心波動、關懷選手前途發展的動人畫面。選手陳暢通曾在畢業后撰文紀念自己的參賽歷程：“李水冰老師白天陪我們訓練，晚上還要給我們評分、講題，晚上8點之前她很少回到家。在時間緊的情況下，心靈手巧的李老師總會做些點心帶到學校給我們吃，給我們換換口味，改善一下生活。……她兒子就要中招考試了，正是關鍵時刻，她卻把精力和時間放在了我們的身上。”

韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑者也。”秉持教師操守是傳道，傳授學生知識是授業，關懷學生發展是解惑；這話說起來容易做起來難，更難的是多年來堅持用同樣的標準對待每一個學生。

心懷學子、一腔赤誠的她們，就像是王冕筆下的高潔自持、風骨傲人的墨梅。她們把素養、情懷、風骨與技能一起傳授給選手，對選手一生產生了深遠影響。

學子如菊：

黃花芬芳絕世奇，重陽錯把配萸枝。

開遲愈見凌霜操，堪笑兒童道過時。

——陸游《九月十二日折菊》

有什么樣的老師，就會有什么樣的學生。在鄭州市電子信息工程學校，涌現出許多優秀的國賽選手。這其中，陳暢通和陳光環是典型代表。

2016年參賽的陳暢通是對自己要求非常高的選手，他敏而多思，埋頭訓練。備賽過程中，從不曾有一絲懈怠。整潔的儀表，利落的動作，是他最常見的形象；抿緊的嘴角、微蹙的眉頭，是他最常有的神態。盡管剛滿18歲，有著可以揮霍青春的資格，但他表現出的種種細節證明，他的身上有著同齡孩子很少見的克己和自律。以金牌為目標，他在日常訓練中不斷給自己加碼，吃住都在實訓室，甚至將吃飯時間壓縮到幾分鐘。

國賽中，他意外失利，拿到銅牌，隨行老師都怕他承受不了。是李京輝校長陪他散步，并聊了很久，不講比賽，卻為他講解沿途風景的掌故，開解心事。事后，他深有感觸地說：“這個學校的老師很不一樣，不僅是老師，還像家人一樣關心我。父母有時候都不耐煩跟我講很多，老師們無論什么事都跟我講道理，講得非常細致，給我很多鼓勵和積極的影響。這是我不舍得畢業離開的學校。”畢業后，陳暢通進入大學深造，克己和自律成為他取得優異成績的有力保障。

另一位選手是陳光環，在鄭州市電子信息工程學校，他被輔導老師們親切地稱為“神奇的光環”。這是因為，就讀的3年中，他參加過3個賽項，已經拿到兩枚國賽金牌，目前正在備戰第4個賽項。用輔導老師們的話講，陳光環就像是一塊容量極大的海綿：從網絡綜合布線賽項的閆戰偉老師身上，他學會了正確看待自己的優缺點，揚長避短，發揮優勢；從智能家居與維護賽項的孫昌會老師、陳文龍老師身上，他學會了靈活機變、積極配合地解決問題；在分布式光伏系統裝調與運維賽項的李良老師、李喜英老師身上，他學會了注重基礎知識積累、兼顧整體與細節操作。此外，他還越來越注重自身完善，在每一次訓練間隙，別人都會放松一會兒，他卻會拿起高中的學習資料，在李喜英老師的輔導下溫習知識，為幾個月后的大學生活做準備。

一路走來，原先內向少言、缺少自信的他從不同賽項老師的身上習得不同的特質，變得越來越沉穩，也對未來的自己越來越有信心。從“我可以嗎”到“我一定行”，這是金牌之外，國賽歷程給他的額外饋贈。

這些國賽選手入校時也和其他中職學子一樣，帶著基礎教育階段留下的許多遺憾，在資質和素養上并不具備更多優勢，但在參賽的過程中，在老師們的關懷下，他們磨礪自己、提升自己，從知識結構和個人素養上都實現了自我重建和超越，正如菊花的不畏霜寒，凌霜怒放。

魂魄如松，身形如竹，清韻如梅，傲人如菊，這是鄭州市電子信息工程學校的師生群像。參加全國職業院校技能大賽的歷程只是這所學校發展長河中的一朵浪花，但它折射出了光輝，反映出了希望。

（責編 王鵬飛）