“一帶一路”建設背景下的外語院校使命

李莉

摘 要：“一帶一路”宏偉構想的實施在經濟、政治、外交、文化、教育等領域給沿線各國和地區帶來了機遇和挑戰。外語院校應抓住這一有利契機，充分發揮自身獨特優勢，在高端外語人才培養、非通用語師資儲備、國別與區域研究、高端智庫建設、人文合作與交流、社會服務等方面主動承擔歷史使命，使外語院校的自身價值在“一帶一路”建設的國際舞臺上得到最大的展示和體現。

關鍵詞：“一帶一路”；外語院校；師資培養；智庫建設；社會服務

2013年9-10月，習近平總書記在哈薩克斯坦和印度尼西亞發表演講時，分別提出共同建設“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”。這是習近平總書記首次提出“一帶一路”倡議，此倡議的提出得到了國際社會的廣泛關注和熱烈反響。至2017年，全球共有100多個國家和國際組織積極支持和參與“一帶一路”建設，聯合國大會、聯合國安理會等重要決議也納入“一帶一路”建設內容。[1]

這一宏偉構想為“一帶一路”沿線各個國家和地區的發展帶來了巨大的機遇，將在交通運輸、基礎設施建設、能源、金融、貿易等領域對沿線各國和地區產生重大影響，也將進一步深化各國和地區之間的聯結。這種聯結產生的影響既體現在經濟層面，也包含外交、宗教、文化、教育、法律、衛生、民間交流等層面。高校作為我國各學科專業人才培養的主要基地，作為國家智庫的重要來源，有著義不容辭的歷史使命和責任擔當，應主動承擔“一帶一路”相關問題的研究和培養各類所需人才的重任，為這一宏偉構想的實施提供智力支持。

外語院校作為有突出外語專業優勢的高校，應該承擔其不可推卸的責任，發揮其不可替代的作用。首先，“一帶一路”加強了沿線各國、各民族的溝通，而消除語言障礙是實現溝通的第一步；其次，我國迫切需要增進對沿線各國政治、經濟、文化、社會、歷史等各個方面的了解，這就需要外語院校抓住契機，充分發揮自身獨特優勢，在高端外語人才培養、非通用語師資儲備、國別和區域研究、高端智庫建設、人文合作與交流、社會服務等方面不斷開拓，發揮積極作用。

一、提升非通用語種人才培養質量，

儲備高水平師資

“一帶一路”沿線65個國家和地區，共涉及53種官方語言[2]。就北京外國語大學而言，截至2018年6月，學校開設語種達到98個，覆蓋“一帶一路”沿線64個國家和地區共計50種語言。沿線國家外語專業設置較為齊全，為“一帶一路”建設發展所需的高端外語人才儲備提供了基礎保障。如何培養儲備一批國家戰略發展急需型、復合型、高層次、通曉國際規則的國際型人才，是外語院校面臨的新挑戰。

（一）創新人才培養模式

外語院校要進一步加強外語與外交、外貿、國際金融、法律、新聞、世界歷史、哲學以及宗教藝術等學科的拓展與交叉融合，著眼于國家發展戰略對非通用語人才的需求，使人才培養和國別和區域問題研究相結合，豐富人才培養內涵，提高人才培養質量，重點探索“一帶一路”沿線非通用語種跨文化交流高端人才、國別和區域問題研究高端人才培養模式。在培養模式上，首先，應注重語言與專業技能相結合，不斷豐富、完善課程體系，增設“一帶一路”相關課程，使學生具有開闊的國際視野、優秀的語言表達能力和跨文化溝通能力；其次，積極整合國際交流合作資源，在目前已有的國家公派研究生項目、中外聯合培養研究生項目、各類校際交流合作項目的基礎上，加大對研究生中外聯合培養的支持力度，選派相關學科專業學生赴境外進行短期交流學習、攻讀學位，探索多渠道研究生中外聯合培養模式。

（二）推進非通用語種師資隊伍建設

外語院校要提高人才培養內涵和質量，整體豐富和提高現有師資力量和水平，積極引進非通用語種高水平專家學者和學術骨干，重視教師職業生涯發展，通過提升教師學歷水平、開展教師職業技能培訓、鼓勵教師參加國內外學術交流，開展教師學術工作坊等形式，提升教師多元化的職業能力。鼓勵、支持非通用語種教師通過校內外和海內外途徑提升學歷學位，改善學緣結構，引導教師將語言與經濟、外交、文化、國別研究等方向有機融合，儲備跨學科、復合型、國際化師資隊伍。借助外語院校國際交流的優勢，完善教師境外學術交流和進修學術激勵機制，鼓勵教師多渠道境外訪學、進修和學術交流，提升師資隊伍國際化教學科研能力和國際影響力。培育“一帶一路”研究學術骨干和學術創新團隊，打造國際化的人才培養平臺。

二、開展國別和區域研究，建設高端智庫

國別和區域研究是近年來教育部大力支持的研究領域，為我國“一帶一路”建設及促進沿線各國民心相通提供了智力支持。2012年，教育部支持高校培育和建設“教育部國別和區域研究基地”，首批獲得教育部批準立項建設的國別和區域研究培育基地共有37個。2017年6月，教育部在全國高校范圍內公布了近400個國別和區域研究中心備案名單，這些研究中心以課題立項的形式與對象國合作開展經濟、政治、教育、文化等相關領域的研究。一是設立專項課題，首批發布了141項研究課題，其中70項涉及“一帶一路”沿線的46個國家；二是形成系列智庫報告，設立“一帶一路”沿線國家研究智庫報告課題，系列報告覆蓋66個沿線國家[3]。外語院校可利用語言優勢，加強與政府部門、其他政策研究機構和沿線國家智庫機構的合作，以對象區域和國家為切入點，從政治、經濟、軍事、外交、科技、語言、文化、藝術、歷史、地理、社會、宗教、人文、中國研究等領域開展學術研究，實現優勢互補。在研究選題上，既要注重對象區域和國家的戰略性和前瞻性研究，預測對象區域和國家的發展趨勢和動向，又要結合現實需要，聚焦熱點和難點問題，產出一批有影響的政策研究成果，為國家制定發展戰略和完善政策措施，提供智力支持、決策咨詢、理論探討和實踐分析。

三、發揮人文交流的橋梁紐帶作用，

加強不同文明之間的對話

人文交流是促進國家之間交往的重要橋梁與紐帶，與經濟合作相比，它更具深遠意義和持久性。“一帶一路”沿線各國經濟發展水平不一，社會文化風俗迥異，要跨越文化差異，就需要深化人文交流合作，推進文化相融、民心相通，為各國之間政治、經濟合作奠定堅實的社會基礎和人文基礎。

“一帶一路”是合作之路、友誼之路、文明之路。隨著這一宏偉構想的逐步推進，我國與沿線各國之間也開展了形式多樣的人文交流，比如絲綢之路文化年、旅游年、藝術節、漢語橋、影視橋、博覽會、智庫對話等。高校作為人文交流的重要推動力量，應重點圍繞教育交流、學術交流、中國文化海外傳播等領域加強交流合作，外語院校在這些方面有著得天獨厚的優勢。

（一）擴大教育交流，探索境外合作辦學

教育交流是人文交流的重要內容。據統計，2012年以來，我國約有35萬人赴“一帶一路”沿線國家留學；截至2016年底，“一帶一路”沿線國家在華留學生達20萬人[4]。在重大的歷史機遇下，外語院校應積極拓展赴沿線國家留學渠道，通過國家公派留學、聯合培養研究生、吸收沿線國家青年來華留學等方式增加校際交流人員規模，積極探索境外合作辦學模式，科學論證合作辦學的可行性，不斷創新教育交流機制，通過沿線各國高校學生的雙向流動，推動中國與“一帶一路”沿線國家在高等教育領域的廣泛交流與合作。

（二）搭建研究平臺，促進學術交流與合作

學術交流是人文交流的必然要求。外語院校應依托自身豐富的國際交流與合作資源，與“一帶一路”沿線國家高水平大學、科研機構開展長久、深入、務實的學術交流與合作，打造“一帶一路”學術交流平臺。鼓勵沿線國家學者開展或合作開展“一帶一路”沿線國家研究，推進優質教育資源和學術資源共享，增進各國對政治制度、經濟發展模式、教育文化等各方面的相互理解，建立中外聯合學術研究的有效機制，孵化中外合作科研項目；在海外探索建立專門的學術研究機構，創辦國際性學術團體，舉辦高層次國際學術會議，吸引國內外專家學者、青年學者開展研究和學術交流，與當地學術力量共同推進“一帶一路”相關研究，形成“一帶一路”沿線國家研究的國際學術網絡體系。

（三）重視孔子學院建設，推動中國文化海外傳播

截至2018年6月，“一帶一路”沿線共有52個國家和地區開設了137所孔子學院和86個孔子課堂，其中，歐盟27國、中東歐16國已實現全覆蓋。據統計，2012年以來，沿線國家共有46萬人通過孔子學院、孔子課堂學習漢語。孔子學院成為開展漢語語言教學的基地，成為各國了解中國文化的窗口和橋梁，為更好地傳播中國文化搭建了有利平臺。

目前，我國共有北京外國語大學、北京語言大學等9所外語院校承辦了“一帶一路”沿線24所孔子學院。在“一帶一路”建設背景下，外語院校應針對海外民眾和社區，以孔子學院為平臺，滿足“一帶一路”沿線國家漢語學習需求，完善國際漢語教育人才培養機制和孔子學院外派人員選派機制，推進師生海外進修實習、國際學術交流活動、志愿者活動、海外漢語師資培訓等工作，做好海外孔子學院師資儲備工作；積極協助沿線國家大學開設漢語師范、漢語語言文學專業，培養國外本土雙語翻譯人才、跨文化研究人才；實施“新漢學計劃”，著力培養新一代漢學家，幫助沿線各國優秀青年深入了解中國和中華文化，繁榮漢學研究，增進中國與“一帶一路”沿線各國之間的友誼。

四、立足外語特色，開展社會服務

社會服務是大學職能的重要組成部分。外語院校具有豐富、優質的外語教育資源，除人才培養、科學研究外，還應不斷拓展教學空間，開展社會服務，使外語資源的價值得到最大限度的體現；積極為“一帶一路”倡議重大國際活動和外交事業提供語言服務，開展多語言服務志愿者培訓、援外或駐外高級干部培訓等，實現人才培養與社會服務的聯動機制；對接中外企事業單位的相關需求，開展交通、通訊、經貿、旅游、金融、法律等行業人才的語言培訓，提供訂單式教育服務，實現教學與社會服務的有機結合。

面對“一帶一路”重大倡議所帶來的機遇，外語院校應立足本校發展規劃，結合區位、資源優勢和地方特色，找準自身定位，乘勢而上，順勢而為，積極參與助力“一帶一路”建設，勇于承擔歷史使命，實現自身價值，為這一宏偉構想的實施添磚加瓦。

參考文獻：

[1]習近平.攜手推進“一帶一路”建設——在“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上的演講[J].中國經濟周刊，2017（Z2）：54-57.

[2]王輝，王亞藍.“一帶一路”沿線國家語言狀況[J].語言戰略研究，2016（2）：13-19.

[3]晉浩天.建設“一帶一路”中國教育做了啥[N].光明日報，2017-04-20.

[4]焦以璇.主動對接沿線國家需求，教育為“一帶一路”架起民心相通橋[N].中國教育報，2017-05-12.

編輯 熊恩順 校對 許方舟