計算機網絡實驗課程加強過程考核的評價機制探索與改革

趙艷鋒 趙宇紅 高永兵

[摘 要]本文主要分析了目前高等院校主要采取的課程模式，尋找適合高校學生綜合能力發展的課程開發模式，并運用課程開發的有關理論和技術，著手開發培養高校學生綜合能力的課程，希望能為計算機網絡實驗課程教學提供借鑒。

[關鍵詞]計算機網絡實驗課程；B/S；過程考核；評價機制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.16.104

[中圖分類號]G642；TP393-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）16-0-02

1 研究背景

計算機網絡課程作為一門交叉學科，實現了計算機技術與通信技術的緊密結合，以相關理論知識為基礎，涉及內容豐富，且具有良好的實用性，但實際教學難度較大，專業性與實踐性較強。計算機網絡實驗課程作為專業基礎課程，通過開展實驗教學活動展，能夠進一步深化理論教學，對于提高學生的知識運用能力及實踐操作能力的具有重要的意義。隨著科學技術的快速發展，計算機網絡實驗課程教學也面臨著新的形勢。

從當前高校計算機網絡教學的實際情況來看，普遍存在重理論、輕實踐的情況，往往側重于理論知識學習，而對于創新能力鍛煉及團結協作精神培養等方面的教育不到位，導致當前專業教學并不滿足核心素養的實際要求。在此種情況下，計算機網絡教學要加大計算機網絡教學改革和創新型人才培養的力度，這是提高計算機網絡教學成效的關鍵條件。

考核是教學過程中的重要環節。在傳統的考核方式中，教師在整合自我知識結構、教學經驗及考核風格等要素的基礎上，選取題目后手工編制試卷，此種考核方式缺乏科學性，不僅需要消耗較多的時間和精力，且極易受人為因素的影響，導致考核存在不確定性，無法對教學與考試進行有序分類，導致考核結果的可靠性不足，無法對教學質量進行有效檢驗，不利于實現強調過程考核的評價機制。

2 計算機網絡實驗課程加強過程考核的意義

2.1 降低了教師的工作強度

計算機網絡實驗課程加強過程考核在一定程度上降低了教師的工作強度，教師無須循環于出卷、閱卷、評卷等操作程序，且能夠在一定程度上減少人為因素對考核的影響，有助于提高教師的工作質量和工作效率，使考試過程變得方便、高效、快捷、公正。

2.2 組織考試更加方便和高效

網絡在線考試是傳統考試的延伸，人數無上限、時間無限制、地點無要求。在異地實習的學生也可以與學校的同學同時參加考試，監考教師可以在計算機上聯網進行監控，組織考試更加方便和高效。

2.3 有助于提高學生的學習效率

在日常學習活動中，學生可以結合自我需求進行在線測試，了解自身在學習中存在的不足，及時查缺補漏，從而有助于提高學生的學習效率。計算機網絡實驗課程過程考核的綜合管理平臺如圖1所示。

3 計算機網絡實驗課程過程考核系統組建

3.1 RG-LIMP組建

在構建RG-LIMP時，以B/S軟件架構為基礎，通過發揮Web瀏覽器的作用進行訪問，之后對“Any where，Any PC”進行規范管理和科學應用。RG-LIMP具有一體化管理功能，在實際應用中能夠滿足多元化的學習需求，通過提供實驗學生人數、實驗資料，能夠自主分發實驗資料，對實驗設備進行有效控制，并為教師實驗課程安排提供輔助，從而推進教學活動有效開展。在圖形化的界面，基于瀏覽器學生可以對系統進行精準訪問，從而對實驗學生行為進行有效控制。不僅如此，RG-LIMP具有現代化的管理機制，以實驗過程與實驗結果作為管理對象，并且為在線處理學生作業和實驗報告提供極大便利，從而有利于改善教學成效。

項目先基于信息學院學生及教師中進行調研及實施，以“計算機網絡”課程教學為基礎，將CDIO理念融入實際教學中，在工程項目導向及任務問題的驅動下，構建實驗教學體系，確保該體系具有較強的立體化與創新性特征，旨在激發學生的主觀能動性，在鞏固學生理論知識的基礎上，逐步培養學生的操作技能，增強學生的團隊意識，培養學生的創造力，確保滿足CDIO的要求，從而更好地培養計算機網絡技術人才。通過實踐分析可以發現，CDIO理念在計算機網絡教學改革中的應用，具有一定可行性和可操作性，每年受益學生約有100人。

業務可用性（Availability），即系統正常運行時間百分比，作為關鍵業績指標KPI，受到運營團隊的高度重視。就Web站點來看，在行業內部一般通過N個9對可用性進行量化分析，比較常見的是4個9的可用性，即99.99%。就網站訪問來看，其普遍遵循二八定律，這與現實財富分配存在一定的相似性。所謂二八定律，是指80%的業務訪問量體現在20%的數據方面，也就是一小部分數據集中了大部分的業務訪問量，若將小部分數據存于內存中，不失為一種降低數據庫訪問壓力、提高網站數據訪問速度的有效方式，從而有助于優化數據庫寫入性能。就網站緩存來看，其主要通過兩種方式實現，一是應用服務器的本地緩存，二是專門分布式緩存服務器的遠程緩存。相比較而言，本地緩存的優勢在于訪問速度快，但其局限性在于緩存數據量有限，往往會出現內存爭用的情況。就遠程分布式緩存來看，其一般通過集群方式實現，所部署服務器的內存較大，理論上不會受內存容量限制，能夠確保緩存服務的可靠性，解決網站的海量數據問題及高并發問題。但對于大型網站來說，當一臺服務器處理能力與存儲空間不足時，無法通過更換服務器解決問題，因為網站業務需求處于持續增長的狀態，即便是更換強大的服務器也無法滿足實際需求。因此最佳方式是通過增加服務器分擔原有訪問壓力與存儲壓力，從而有效改善現狀。網站架構中增加服務器是一種可行的方式，能夠改善系統性能，緩解負載壓力，提高系統的可伸縮性。

3.2 云模式

云計算提供了一種理想的解決方案，來滿足眾多公司的ICT需求。這些需求包括技術方面（硬件、軟件、IT技能、災難恢復）和經濟方面（硬件開銷、軟件授權、培訓、電源和制冷開銷）。尤其是搭建在外部的云，云基礎架構由專業人士進行維護，公司只需要獲取相應的資源。IT即服務，云計算就是建設信息電廠提供IT服務。

云計算的軟硬件服務的實現，以互聯網為載體，在網絡瀏覽器或輕量級終端軟件的支持下，對服務進行獲取和使用，實際上經歷了一個服務遷移的過程，包括局域網向Internet的遷移、終端向云端的遷移。從商業的視角看，云計算是以Google為代表的“Internet時代”和以微軟、Intel為代表的“PC時代”之間的競爭。可以將云計算的實現，看作是單臺發電機模式向電廠集中用電模式的轉變，這就表明計算能力也具備商品的性質，能夠實現流通和取用，且具有良好的經濟性和便捷性。

動態資源調度（DRS）：動態分配和平衡資源，采用智能調度算法，根據系統的負載情況，對資源進行智能調度，達到系統的負載均衡，為用戶提供良好的體驗。在一個云計算的環境中，會有多臺服務器同時運行上百臺虛擬機，以圖1使用的兩臺服務器和4臺虛擬機為例，有3臺虛擬機在第1臺服務器上運行，有1臺虛擬機在第2臺服務器上運行。DRS特性能夠確保每臺虛擬機都有足夠的資源，如果創建了新的虛擬機，DRS會尋找最適合的服務器。當發現提供給某一臺虛擬機的資源不足的時候，會自動將其遷移至其他資源充足的服務器上，在遷移的過程中，應用程序仍保持運行狀態。

4 結 語

在網絡實驗課程教學過程中引入虛擬化、云概念技術，可以更好地為教學服務，從而更好地實現學以致用，進而達到由教學型向實踐型轉變的目的。

主要參考文獻

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