英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陳君君

一、課前熱身導(dǎo)入，喚醒學(xué)生求知欲望

在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生好動(dòng)。新課伊始，結(jié)合教材內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容改編成一些簡(jiǎn)短易學(xué)、節(jié)奏感強(qiáng)的英語歌曲或歌謠，利用小組競(jìng)賽的形式，讓他們邊做動(dòng)作邊表演，以此喚醒他們的求知欲。如：當(dāng)學(xué)到上冊(cè)Unit 1 Hello和下冊(cè)Unit 1 Welcome back to school單元時(shí)，就利用“兩只老虎”的曲調(diào)，編寫了 Hello，hello. Hello， hello. How are you？ How are you？ Im fine， thank you. Im fine， thank you.How are you？ How are you？當(dāng)學(xué)習(xí)到上冊(cè)Unit 6 Happy birthday和下冊(cè)Unit 6 How many的時(shí)候，就帶著孩子們一起邊做動(dòng)作，分小組對(duì)唱“ten little candles”。這樣的課堂導(dǎo)入，讓孩子不知不覺愛上英語，樂學(xué)英語。

二、課堂及時(shí)評(píng)價(jià)，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生好勝。當(dāng)學(xué)生充分熱身后，變換著不同的評(píng)價(jià)機(jī)制，以“小組捆綁式”的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如：當(dāng)學(xué)習(xí)上冊(cè)Unit 2 Colors的時(shí)候，利用哪組最先完成整體彩虹的圖片，哪組就能得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的大紅花，以此去激勵(lì)鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生始終保持旺盛的精力投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)下冊(cè)Unit 5 Do you like pears？時(shí)，借助樹上蘋果的多少，去及時(shí)評(píng)價(jià)小組活動(dòng)。從時(shí)間鐘表的指針、房間的裝飾布置、勇攀高山的腳印等，根據(jù)不同的課時(shí)主題，變換著不同的評(píng)價(jià)方式。從小組熱身、新授目標(biāo)的導(dǎo)入、分組操練、知識(shí)鞏固和課堂小結(jié)等過程，一步步引領(lǐng)學(xué)生超越自我，有效達(dá)成課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，真正把課堂變成學(xué)生追求快樂、體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的樂園。

三、新知巧妙導(dǎo)入，讓課堂趣味盎然

在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生好奇心重。當(dāng)學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)用具時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過觸摸，猜測(cè)書包里的物品，借以引進(jìn)本節(jié)課的新授單詞。當(dāng)學(xué)習(xí)到人體部位的詞匯時(shí)，通過機(jī)器人的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生很快做到音義結(jié)合。當(dāng)學(xué)習(xí)到顏色單詞時(shí)，通過彩虹的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生猜測(cè)單詞的詞義。當(dāng)學(xué)習(xí)到動(dòng)物的詞匯時(shí)，通過不同動(dòng)物的擬聲，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授目標(biāo)的巧妙導(dǎo)入，借助游戲的不斷鞏固，學(xué)生很快完成從音義到形義的轉(zhuǎn)換，最終達(dá)成音、形和義的無縫鏈接。這樣的課堂，學(xué)生樂此不疲，興趣盎然。

四、借助游戲教學(xué)，讓課堂充滿“磁性”

在教學(xué)中，詞匯是繞不開的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。如何避免單一的詞匯操練模式，就要借助小學(xué)生好玩的特點(diǎn)來實(shí)施課堂教學(xué)。如：“magic fingers”游戲的介入。Look， this is my fingers. If I show you one finger，you should read it once.If I show you two fingers，you should read it twice.How many fingers？ How many times？ 課堂上無論是游戲還是操練，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。“hide and seek”的游戲引入，就更為巧妙。I will put … in one of your desks. If you are close to…We can read the word louder and louder. If you are far away …We can read the word lower and lower. 不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的課堂教學(xué)，不同的游戲選擇，讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，采取手勢(shì)、表情、示范等多種形式，吸引學(xué)生的注意力，使游戲達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

五、學(xué)生歸納知識(shí)，體驗(yàn)成功樂趣

一節(jié)英語課教學(xué)是否真正有效，最終還是通過放手學(xué)生課堂小結(jié)來呈現(xiàn)。教學(xué)上冊(cè)Unit 2 Colors時(shí)，學(xué)生能總結(jié)出，本節(jié)課通過I see…這個(gè)句型，學(xué)生掌握了單詞red、yellow、green、blue等四個(gè)單詞。當(dāng)學(xué)習(xí)了下冊(cè)Unit 5 Do you like pears？的時(shí)候，學(xué)生通過green、face和apple等三個(gè)單詞，自己感受、體驗(yàn)和感知，會(huì)讀本節(jié)課新授單詞grape。這樣的課堂小結(jié)，讓他們有了自己無法解讀的成就感。二是強(qiáng)調(diào)用所學(xué)的語言完成了哪些有意義的活動(dòng)和任務(wù)。當(dāng)整體完成下冊(cè)Unit 3 At the zoo單元時(shí)，已學(xué)會(huì)了句型Its…和fat、tall、thin、short、small、long、big、small等幾個(gè)單詞。通過課堂作業(yè)，去檢驗(yàn)學(xué)生是否真正達(dá)成目標(biāo)。

（作者單位：河南省溫縣教育局基礎(chǔ)教學(xué)研究室）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺