怎樣培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

摘 要：“種植一份環(huán)保，收獲一片綠色”，這是對所有人的提出的一個倡議，但對幼兒的意義顯得特別的深遠(yuǎn)。孩子來到這個地球的時間相對比較短，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)的意識，能直接影響到我們地球的未來，為創(chuàng)造美好的自然環(huán)境起了積極引導(dǎo)的作用。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識呢？

關(guān)鍵詞：環(huán)保；科學(xué)教育；保護(hù)環(huán)境

由于幼兒的思維特點主要以具體形象為主，其抽象邏輯思維還剛剛萌發(fā)，加上生活經(jīng)驗少，他們還不能理解抽象的東西。因此我們要根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，因地制宜地開展具體、形象、新穎、生動、活潑的“環(huán)保”教育課題，寓教育于各大領(lǐng)域及一日活動之中。

一、培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，形成有效的保護(hù)環(huán)境行為

環(huán)保教育的主要渠道是科學(xué)活動，從中能夠幫助幼兒了解自然與人類、事物之間的相互聯(lián)系，啟發(fā)幼兒主動獲取科學(xué)知識經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，形成有效的保護(hù)環(huán)境行為。如現(xiàn)在的孩子往往不知道水的重要性，通過活動《哪些水好喝》等讓幼兒了解到水的重要性，并利用圖片、錄像來讓幼兒比較海水和淡水的不同，讓他們知道只有淡水可以飲用，而地球上有三分之二的水都是海水，所以我們要節(jié)約用水。如《我們需要干凈的空氣》這一活動，通過錄像片讓幼兒初步了解空氣污染的情況，而通過實驗的探索來發(fā)現(xiàn)、感知不潔空氣對人體的危害。并引導(dǎo)幼兒討論如何減少空氣污染，保護(hù)身體健康。《好聽的樂音》通過視、聽等感受能力及比較能力，讓幼兒區(qū)別噪音和樂音，了解噪音污染的危害。激發(fā)幼兒創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望。《小魚搬家》通過多媒體教學(xué)，讓幼兒了解廢水污染給水生動物帶來的危害，激發(fā)幼兒保護(hù)水資源的意識。

二、環(huán)保教育是科學(xué)活動中的重要組成部分

根據(jù)幼兒的年齡特點以及他們喜歡活動，對幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)保教育應(yīng)盡可能的寓教于玩，寓教于樂，使幼兒在玩玩樂樂的科學(xué)活動中受到教育，得到啟迪。如在講《啄木鳥》時，我先為幼兒講關(guān)于啄木鳥的故事，在編“啄木鳥與小蟲”的游戲，使幼兒在游戲中不但知道啄木鳥是益鳥，它的本領(lǐng)是什么，怎樣幫助生病的大樹治病，從中還了解到樹里的蟲子可以使樹木生病甚至死亡。通過游戲幼兒還可以學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)啄木鳥。在學(xué)前教育階段，幼兒對自己能力的大多是受到成人的影響，但更重要的是幼兒自己內(nèi)部的感受，懷特曾說過“沒有人能授予兒童能力的體驗，誰也不能給與別人自己有能力的感受。”教師所能做的，只是為幼兒變得有能力提供許多機(jī)會，所以在實驗中，我們?yōu)橛變涸O(shè)計各種各樣的活動，運用靈活多樣的方法，給與不同能力的幼兒在自己的水平上顯示能力的可能性，使幼兒都可能在有趣的探索過程中有所發(fā)展，獲得成功，從而愉快的接受下一次的任務(wù)，使每個幼兒都感到自己是有能力的。

三、有效的捕捉科學(xué)教育的契機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育

生活中會有許多的教育契機(jī)與環(huán)保教育有關(guān)，及時抓住這些教育契機(jī)往往會產(chǎn)生較好的教育效果。如班上有個孩子帶來玩具賽車玩，正好電池里的電用完了，看到他把電池隨便放進(jìn)抽屜，我就問他：“你知道這電池還有用嗎？”他說：“沒用了。”“你打算怎么處理這廢舊電池呢？”他說：“不知道。”于是，在全班小朋友面前，我們展開了討論：該怎么處理這廢舊電池？并說出道理。不知道的還可以回去問問家長。通過孩子們的積極主動的思考及家長們的點撥，有的孩子就把答案帶到了幼兒園，讓大家都知道了亂扔舊電池的嚴(yán)重后果，于是大家決定在班里回收廢舊電池，并把回收的電池送到附近嘉興發(fā)電廠的電池回收箱里。在正規(guī)性活動中捕捉科學(xué)教育的契機(jī)。

在科學(xué)活動的過程中，教師要鼓勵幼兒大膽的提問，大膽的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問，不要怕幼兒的問題出乎意料，怕自己回答不好而尷尬，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽，從幼兒的問題中捕捉教育的契機(jī)，以便更好的滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和探索能力。在游戲過程中教師最容易捕捉科學(xué)教育的契機(jī)，幼兒的一日生活豐富多彩，處處都隱藏著知識和道理，而一日生活又是多姿多彩，隨時都有可能發(fā)生變化。教師要善于住變化，作為教育孩子的有效途徑。

四、生動的科學(xué)教學(xué)活動有助于增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識

集體教學(xué)活動如果能符合幼兒的興趣需要，就會產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。我們比較重視在集體教學(xué)活動中尋求促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段。盡量使每一次科學(xué)與環(huán)保整合的活動達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。如在教學(xué)活動《小鳥——我們的好朋友》中，教師運用生動的多媒體課件讓幼兒形象地了解啄木鳥為樹治病的實際情景，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類的情感。運用角色扮演法，讓幼兒在扮演活動中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為。請部分幼兒表演游戲中有關(guān)社會性發(fā)展的正反行為，有意識地請平時環(huán)保行為較差的幼兒進(jìn)行分析、比較、討論、評價，并提供幼兒觀察和扮演的環(huán)境和機(jī)會，讓幼兒運用己有社會認(rèn)知常識在角色扮演活動中學(xué)會調(diào)節(jié)自己的行為。如玩角色游戲時，顧客在餐廳中不亂吐果殼，表演游戲《小動物搬家》，知道人、動物與大自然的關(guān)系，通過這些游戲，可以喚起幼兒類似的情緒體驗，增強(qiáng)環(huán)保意識。

五、能利用家長、社區(qū)資源等豐富的社會力量，鞏固幼兒的環(huán)保意識

孩子的大部分時間在家里，家園一致的培養(yǎng)，對幼兒良好生活習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，有事半功倍的作用。所以，我們應(yīng)充分調(diào)動每一位家長的積極性，利用家長會、家長學(xué)校、家園之窗等不同的途徑向家長宣傳我們的培養(yǎng)工作，與家長在培養(yǎng)目標(biāo)上達(dá)成共識，并以各種形式督促，支持幼兒的環(huán)保行為。

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了環(huán)保的機(jī)會，為我們教師提供了展示的舞臺，也為幼兒環(huán)保行動教育開辟了新天地。我們將以此為起點，進(jìn)一步探索環(huán)境教育的規(guī)律，繼續(xù)為幼兒生活環(huán)保行動的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)、挖掘與之匹配的教育環(huán)境，迎著改革的步伐，創(chuàng)設(shè)一流的教育。

作者簡介

張俊莉（1970—），女，寧夏回族自治區(qū)人，大專，一級教師，研究方向：學(xué)前教育專業(yè)。