英語發音的可理解性差異化的對策研究

摘 要：本文主要介紹我國大學生英語發音的現狀，提出有利于提高英語發音的“可理解性”的對策，力求以“可理解性”作為英語語音教學的目標和原則，既提高我國大學生英語發音的“可理解性”，又推動我國英語語音教學模式和口語測試標準的發展。

關鍵詞：英語發音；差異化；可理解性

一、前言

在21世紀世界經濟全球化的背景下，英語這門國際語言作為理解、交流以及表達不同文化的方式和手段已不再是本族語者的專利。1950年，Cartford首次提出區別于“言語的有效性”的“可理解性”新概念。Smith和Nelson則將其定義為“對說話人說話意圖信息的理解”，并進一步將其分為三個層次——“可理解性、能理解性和可領會性”。“可理解性”是世界英語研究領域的核心概念，深入研究“可理解性”的重要性不言而喻。

作為英語的一個非常重要的方面，語音的好壞直接影響著學習和使用英語的效果。許多學者提出語音教學的目標或原則應該是“可理解性”。從目前乃至長遠來看，“可理解性”無疑是英語語音教學可實現的目標和改革的突破口。

二、我國大學生英語發音的現狀

英語學習者們希望學好英語，但由于關注口音的心理狀態、行為習慣不同，所以學習效果也不同。

一方面，有人既能在各大英語考試中游刃有余，又能說得一口“純正、標準、流利且地道”的英語，使英語溝通暢通無阻。另一方面，有人過度關注美式口音或英式英語的觀念嚴重影響了英語學習策略，進而影響了學習英語的最終成效；還有人只是為了考試學英語，進而忽視了英語發音的重要性；雖然學習英語長達數年之久，但仍然感覺到自己說的英語總是平淡無味，讓交流對象聽不出一句話表達的語意和語態；把英語單詞的發音用中文漢字標注，反而嚴重影響發音的準確度，這已成為英語學習固步不前的瓶頸；長時間的錯誤訓練甚至導致聽力和口語都受到很大阻礙，進而逐漸失去了學習英語的樂趣和信心。

三、提高英語發音的“可理解性”的對策

為了有效提高英語發音的“可理解性”，讓交流對象聽得出一句話表達的語意和語態，中國大學生應該如何提高英語發音的“可理解性”呢？

1.訓練“英語思維”

對于英語輸入（聽力和閱讀）這一塊，學習者一定要每天定量去聽原汁原味的音頻，閱讀英文原版書籍或報刊，看美劇時一定要看純英文字幕。雖然開始階段會有點難，但是堅持一段時間之后就會發現自己的水平突飛猛進，在理解和表達英文時逐漸擺脫“中式思維”。對于英語輸出（口語和寫作）這一塊，學習者一定要主動創造純英文的輸出環境。在不斷地糾正語法、搭配、發音等錯誤，盡可能多地用英語去交流之后，“中式思維”會越來越少，英語表達會逐漸達到“標準、流利且地道”的效果。

2.提高英語發音的“肌肉記憶”

要想練習好英語發音，大學生們就應該從每個音標的正確舌位和口腔肌肉運用開始練習，系統的從頭開始訓練自己的嘴巴，形成“肌肉記憶”。發音需要天天練習，拳不離手，“音”不離口，練到一定程度后就會運用自如、游刃有余。

3.遵循英語發音的“經濟原則”或“省力原則”

（1）在練習英語發音的時候，學習者一定要養成良好的發聲習慣，完全拋棄中文的發音方式，用口腔的后半部分發音，并記住每個不同腔體的共鳴的位置。當幾個輔音連在一起時，要遵循“前輕后重、前模糊后清晰、前短后長”的發音規律。發短元音時需要快速收小腹，發出清脆、短促、有力的音，就好像是突然打了一個“嗝”。發雙元音時要發得飽滿圓潤，從一個音向另一個音過渡滑動。區別不同的單詞用到的不同的具體的鼻音位置（前鼻音、中鼻音、后鼻音）。

（2）當句子較長時，根據語句的含義和語法的關系，在意群和意群之間，注意和思維活動保持一致的一定的有節奏地“斷句”和“停頓”，讓人聽上去句意連貫、自然。但在一個意群中讀下來就像一個長單詞一樣，各個單詞之間則不要停頓。

（3）“語調”是幫助說話者表達各種思想感情的重要途徑。不同的“語調”可以表示說話人不同的態度和不同的隱含意思。單詞讀音都沒問題之后，說話時就要注意英語的“語調”（升調、降調和平調），即聲音的上升和下降起伏。句子中間或結尾的標點有特定的“語調”。英語中同一句話采用不同的“語調”會產生截然不同的語意概念。

（4）在平時生活中要培養對英語“重音”的訓練，知道一句話里面哪些英語詞匯應該重點的突出。說英語不能像說漢語那樣講究“字正腔圓、落地有聲”，需要凸出一句話中的某些重點詞匯，弱化其它的非重點詞匯，需要重讀的單詞有實詞、關鍵詞，或在特定情景中需要重讀的人稱代詞、連詞、介詞和助動詞等。

（5）要重視英語中的“音變”，主要表現在“連讀、略讀、失音、弱化、濁化、同化、重音、縮讀”等形式。例如：兩個或三個單詞連起來讀時感覺就像是第一個單詞沒有讀完，下一個緊跟著已經讀出來了，或者直接省略掉某個單詞的最后一個輔音。英語中最明顯的語音規則除了“連讀”外，就是“略讀”。爆破音和爆破音相鄰，第一個爆破音只形成阻礙，但不發生爆破，稱為失爆；爆破音和其他輔音相鄰，該爆破音不完全爆破。

四、結論

其實，語言的目的是交流。在訓練“英語思維”、提高英語發音的“肌肉記憶”、遵循英語發音的“經濟原則”或“省力原則”，完全掌握英語發音的訣竅之后，學習和使用英語會變得更簡單，更有效。最后，本人建議在大學英語口語測試中增設“可理解性”指標，更多地注重培養學生口語交際的“可理解性”。

參考文獻

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作者簡介

趙大艷（1981.09—），女，漢族，湖北人，講師，研究方向：英語語音、寫作、翻譯等教學和研究。