游戲活動中促進幼兒想象力與語言發展策略

胡燕萍

摘 要：游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外在強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望、自發自愿主動進行的活動。我們應保障幼兒游戲的權利，為幼兒提供充足的游戲條件，尊重幼兒游戲的意愿，能使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發展。在想象力發展方面，對事物的觀察非常直觀，而想象也只是淺顯的，萌芽的，所以這時對幼兒進行想象力和語言的開發有著非常重要的意義，也為幼兒的長遠發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：游戲；幼兒；語言策略

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外在強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望、自發自愿主動進行的活動。我們應保障幼兒游戲的權利，為幼兒提供充足的游戲條件，尊重幼兒游戲的意愿，能使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發展。《綱要》中提出，幼兒教育必須遵循幼兒身心發展規律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，要以游戲為基本活動，保教并重，寓教育于生活及各項活動之中，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

一、游戲的實質意義

（一）游戲在幼兒園教育活動中的重要性

游戲是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認識到游戲是幼兒有效的學習手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。而且，現在父母越來越重視早期教育，很早就教孩子認字、數數、背唐詩，甚至有些家長在孩子三四歲時就將孩子送往少兒英語學習班去學英語！早期教育的確值得重視，但是，許多家長由于不懂科學的教育方法，只重視知識的灌輸，忽視孩子能力的培養、個性的發展，這種填鴨式教育的結果是讓孩子變成了撐得飽飽的呆鴨子！尤為嚴重的事，這種方法讓孩子很小就覺得“讀書是一件枯燥無味的苦差事”而對學習產生厭倦感！

（二）游戲是幼兒園對幼兒進行基礎性常識性教育的基本手段

例如：我們在教幼兒認識水果時，如果只是教師說教式地讓幼兒認識水果，孩子們堅持不了多長時間便會感到單調乏味，但如果我們換一種教學方式，采用游戲的方法，做買賣水果的游戲，讓幼兒邊買賣水果邊說出各種水果的名稱、外形特征，并能比較它們的相同點和不同點，這時，所有的幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，都會主動、積極地去做，活動室便會出現另外一種場面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復習鞏固了概念，發展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結束學習。

（三）游戲對于培養幼兒語言的發展起著重要作用

例如：《小熊請客》的故事，幼兒可模仿作品中每一角色的語言，來表現他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情；扮演小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態度對待狐貍，用親切、禮貌的語言對待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創造性地、生動逼真地表現出符合角色性格的聲調和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達水平，促進幼兒語言的發展。通過這些活動不但使幼兒增加了了解各種物體的知識面，還逐漸培養了做事認真、樂于動手動腦，失敗不氣餒、自始至終堅持到底的良好習慣。

二、在游戲中促進幼兒語言發展的途徑與策略

《幼兒教育指導綱要》這樣指出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”

（一）在游戲情景中促進幼兒語言發展

情景游戲可以分散幼兒對陌生環境的壓力，是幼兒非常喜歡的游戲類型。在情景游戲中，幼兒處在自然、放松的狀態之下。此時，教師對幼兒進行游戲的引導，可以發展孩子的語言表達能力，和孩子一起玩，在玩中引導他們說，不僅溝通師生情感，而且在愉快的游戲活動中，發展幼兒的語言。

（二）在聽說游戲中促進幼兒語言發展

聽說游戲是以培養2～3歲幼兒傾聽和表達能力為目的，用游戲的方式組織幼兒進行語言教育。

1.練習聽力的游戲

良好的聽力是清晰發音的前提，發展聽覺的靈敏度就是要發展辨音能力。練習聽力的游戲，主要是發展嬰幼兒能夠分辨各種大小、強弱等不同性質的聲音，發展聽覺注意。如：游戲——猜猜，誰在學動物叫的活動中，請幼兒閉上眼睛聽辨哪一個小朋友在學動物的叫聲，判斷聲音的來源。

2.練習發音的游戲

練習發音游戲的內容、規則和過程都要根據嬰幼兒的發音特點來確定。要注意游戲的內容要盡量簡單，不要把幾個難發的音同時組織到一個游戲中，游戲要有趣味性，讓嬰幼兒在玩的過程中，自然地練習發音。

3.練習用詞的游戲

選擇或自編練習用詞的游戲時，先要確定游戲的內容，如豐富和鞏固哪些詞，然后要考慮這些內容如何在游戲規則中體現。在游戲過程中，老師要以極大的興趣，把孩子吸引到游戲中來，同時提醒孩子要遵守游戲規則，以使孩子獲得正確的練習。

參考文獻

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