淺析高校藝術專業教學中的德育滲透

彭小猛 董寧

（江西中醫藥大學人文學院教師，江西南昌 330004）

對當前我國高校藝術專業教學工作中進行德育滲透，主要是為了讓學生在領悟藝術人生的過程中，樹立正確的價值觀，以此能夠培養其社會責任感。 滿足社會發展的專業人才素質的要求。

1 淺析當前高校藝術生的思想品德現狀

雖然近幾國家對藝術教育越發重視，并加大對這方面的投入，促使高校藝術專業獲得較大的發展。但是對高校藝術生的思想教育卻沒有注重。而在現階段社會發展趨勢下，不良思想開始滲入到院校中。這些情況的出現，對高校藝術專業教育工作的開展產生極大的影響。

1.1 私心較重，沒有奉獻精神

對于當前的藝術生，基本為獨生子女，因而被家庭從小寵到大的孩子。另外，藝術專業學費比較高，由此可推斷出藝術生的家庭條件較好。在這種環境下的藝術生在學習和生活中難免會存有較重的私心，做事情只注重自身個人利益，缺乏奉獻精神。

1.2 崇尚個人主義，且缺少一定的集體榮譽感

結合實際發現，越來越多的人崇尚藝術明星，而所謂的明星效應造成大多數藝術生形成崇尚個人英雄主義的觀念。其中，有些藝術生都想要通過自己所掌握的藝術技能來賺取酬勞，這也就導致其沒有時間參與班級活動。同時還在一定程度上影響學校正常的教學秩序。

1.3 對社會現狀不夠了解 ，且缺乏社會責任感

在高校藝術教育工作中，因所開展的藝術教學活動具有一定的限制，同時部分藝術生對社會實踐活動的參與性不高。長期下去，則對社會了解嚴重缺乏。

2 高校藝術專業的德育需與專業教學相結合，并展開機教育工作

2.1 教師要具備良好的思想品德，并通過言傳身教感染藝術生

作為高校藝術專業教師，在教學工作中要想能夠滲入德育教育，首先自己就要提升思想道德水平。與此同時，其還要注重自身的行為，通過自己的一舉一動來讓學生感受到其良好的思想品德。

比如，我國著名畫家——徐悲鴻先生是一名具有高尚思想品德的教師。其在創作經典作品的同時，還在教學中培養出一批思想道德高尚且繪畫技能優異的專業藝術生。因而對教師而言，要能夠向徐悲鴻身上所具有的品質學習，在工作中做到嚴于律己，同時還要能夠感染到每個藝術生，促使這些學生能夠逐漸形成良好的思想道德情操。

2.2 通過藝術所具有的教育功能，幫助藝術生樹立正確的價值觀

培養學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀能夠讓其對自身工作、學習及生活等方面有正確的認識。在實際中，藝術生基本處于青春時期，而這時期是其形成世界觀、人生觀以及價值觀的重要階段。因而需要高校對此予以足夠的認識。在具體教學中，教師需要通過藝術教育功能的利用，不斷激勵藝術生。通過這種方式來引導學生樹立科學且正確的世界觀、人生觀和價值觀。藝術本身所具有的教育功能，在對人們追求自由以及心靈凈化等發揮出重要的作用。

例如，俄國作家烏斯賓斯所創作出的小說《她使我們伸直了腰》，敘述一個教師在生活的重壓和不幸的命運壓彎了腰，但是其在面臨絕望的過程中突然想起維納斯的形象，頓時調動其愉悅的心情。進而改變其對自己人生的看法。

由此可看出，藝術所具有的教育功能有助于人們對生活重新認識。為此，高校在藝術專業教學中，要注重對藝術教育功能的利用。確保學生能夠在這其中樹立正確的價值觀念。

2.3 注重對藝術實踐教學的開展，培養藝術生社會責任感

在現階段高校藝術專業教學中，院校有必要加強對學生在實踐活動的開展，促使學生能夠通過自己所學會的藝術技能為社會發展做出努力。比如，在2010年我國玉樹發生嚴重地震。因當地的大部分房屋并沒有進行合理的抗震設計，而導致人員傷亡慘重。此外，一些救援器械和藥品的木棉花因缺少全天候的運輸工具，而錯失營救機會。在面對災害前，高校則主動開展關于為災區獻愛心的德育教育。其中，藝術設計專業結合自己具有的特長，組織多種設計活動。如環節藝術專業的學生則為當地設計具有永久抗震的建筑，而工業設計專業則進行交通工具的設計等。通過這種方式，在培養藝術生社會責任感的同時，還真實地感受到生命的脆弱。

2.4 引用老一代藝術家的成長經歷，讓藝術生感受到其高尚的藝術人生

很多老一輩的藝術家都將自己的一生無私奉獻于社會。正是因為他們的奉獻，極大地推動了我國藝術事業的發展。比如，戲曲藝術家梅蘭芳先生，從小就開始接觸并學習京劇，通過自身不斷努力，表演出一個又一個的經典作品。進而將京劇藝術逐漸推向藝術發展的巔峰時刻，因而其成為我國著名的京劇四大名旦之一。另外，在梅蘭芳先生晚年期間，還培養出更多優秀的弟子，繼續為我國京劇藝術事業的發展做出貢獻。

教師在藝術教學中則可通過對這些老藝術家成長經歷的引入，增強學生對所學內容的感悟。

3 結語

綜上所述，在整個高校藝術專業教學中，德育占據重要地位。其在培養和形成學生價值觀念、道德準則以及民族精神等方面起到重要的作用。因而作為高校和專業教師，要注重德育教育工作的開展。通過本文對當前高校藝術專業教學中的德育滲透進行深入探討和分析后，在進行德育教學中，教師可按照上述方式進行，即教師要具備良好的思想品德，并通過言傳身教感染藝術生、通過藝術所具有的教育功能，幫助藝術生樹立正確的價值觀、注重對藝術實踐教學的開展，培養藝術生社會責任感等。