淺談生活情境在小學數(shù)學教學中的應用

潘蓉

魯東大學教育科學學院

1引言

數(shù)學不但包含著復雜的邏輯推理，也涵蓋了繁瑣的計算過程。對于正在打基礎的小學生來說，在學習數(shù)學時難免會遇到各種各樣的困難和挫折，使得他們感到數(shù)學課變得枯燥無趣，甚至喪失學好這門課程的自信心。因此，為了讓小學生產(chǎn)生對數(shù)學課的學習熱情，并更好地理解和掌握數(shù)學知識，教學課堂上可以通過生活情境的應用來豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。具體來說，就是將所學知識與日常生活現(xiàn)象相結(jié)合，創(chuàng)設具體的生活情境，以此來提升小學生數(shù)學學習的效率。

2 生活情境在小學數(shù)學教學中的意義

2.1 將數(shù)學與生活相聯(lián)系，激發(fā)學習興趣

數(shù)學來源于生活，而又服務于生活。根據(jù)心理學家皮亞杰的兒童發(fā)展觀，小學生正處于具體運算階段，他們在推理和問題解決方面發(fā)展較快，但思維仍具有局限性，離不開具體事物的支持。因此，在小學數(shù)學教學中，若能根據(jù)小學生的認知特點，創(chuàng)設具體、可感知的生活情境，將數(shù)學知識與生活實際緊密結(jié)合，則會讓小學生在學習過程中感到親切、真實和自然，不僅引發(fā)了他們對周圍事物的好奇心和求知欲，也激發(fā)了學習興趣，使他們漸漸喜歡上數(shù)學這門課程。

2.2 化抽象為具體，幫助學生感知理解

眾所周知，抽象性可以說是數(shù)學的主要特征。要充分理解和掌握數(shù)學知識，抽象思維是必不可少的。然而，小學生的認知發(fā)展水平還不足以使他們進行抽象推理，這時進行純理論的講解往往會適得其反，使他們不知所云、似懂非懂，降低教學效果。因而，教師要靈活融入生活情境，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的生活實際，如將難解的計算題變?yōu)橘徫锏壬顔栴}，從而幫助小學生認識到數(shù)學在生活中的重要意義，增加實際體驗，更好地感知和理解相應的知識。

3 生活情境在小學數(shù)學教學中的應用方法

3.1 選擇科學、合理的生活情境

要想使生活情境的導入發(fā)揮其實際作用，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容，對生活情境進行科學、合理的選擇與設置，從而提升教學質(zhì)量。第一步，教師要細致分析研究教學內(nèi)容，確定其中的重難點。第二步，要注意觀察了解每個學生的學習特征和生活狀態(tài)，為接下來選擇生活情境打下基礎。第三步，根據(jù)以上兩個方面的參考，選擇小學生熟悉且容易接受的生活情境，并將其在合適的時機引入到教學活動當中，幫助小學生進行積極主動的思考（崔玉梅，2014）。教師要多站在小學生的立場上來考慮，選擇的生活情境要貼合小學生的現(xiàn)實生活，并易于他們明白和接受，這樣才能讓小學生更直觀地理解和掌握所學的知識點，消化吸收重難點，從而達成教學目標。

3.2 語言通俗易懂，符合日常生活

教師在應用生活情境的過程中，要采用符合日常生活的語言來進行講解與教學，以縮短數(shù)學與生活之間的距離，提升小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。而且，學習數(shù)學的過程中時常要接觸到一些難懂的概念和術語，對這些概念和術語的一知半解往往會成為小學生學習道路上的阻礙，這時教師如果能用生活化的語言來進行表達與解釋，就能加深小學生對與此相關的數(shù)學知識的認識和理解，增進對數(shù)學的學習興趣。另外，教師在與學生交流時也要使用通俗易懂的語言。在回答小學生提出的問題時，運用簡明易懂的語言有利于增強小學生的溝通能力，同時體驗到更濃厚的學習樂趣。

3.3 引導學生學以致用，在生活中運用數(shù)學知識

《小學數(shù)學新課程標準》指出，在數(shù)學教學過程中，應注重引導學生用基本的思維方式去分析現(xiàn)實情況、去解決日常生活中的實際問題，以強化小學生的數(shù)學應用意識（孫萍萍，2013）。因而，教師不僅要讓小學生理解所學知識，還要引導他們學以致用，把課堂上學到的知識運用到生活中去解決現(xiàn)實問題。由此，教師可以改變課后作業(yè)的傳統(tǒng)模式，除了讓小學生在作業(yè)本上寫寫算算之外，還可以為他們創(chuàng)造一個可以應用所學知識來解決生活中實際問題的環(huán)境。這樣的作業(yè)不但能夠讓小學生更好地鞏固和掌握已經(jīng)習得的數(shù)學知識，還能夠提高他們分析問題和解決問題的能力，真正地體現(xiàn)了數(shù)學知識的學以致用。

4 結(jié)語

實踐表明，生活情境在小學數(shù)學教學中的應用不僅得到了有力推廣，也取得了非凡的成績。然而，要在實際的教學過程中適時有效地應用生活情境，教師需要不斷學習、不斷充實自我，以增進知識儲備，豐富學識，提高教學水平，這樣才能自如地將適宜生活情境靈活應用到小學數(shù)學教學中，讓小學數(shù)學課堂多姿多彩，充滿活力（孫志華，2016）。教師在傳授知識的同時，也要引導小學生在實際生活中應用學到的數(shù)學知識，這樣不但能提升小學生的學習效率，也能挖掘出學生的潛能，實現(xiàn)國家對學生全面發(fā)展的要求，為學生成為未來高素質(zhì)人才打下堅實基礎（王金旭，2017）。