微課在小學科學教學中的有效應用

田紅賓

河北省保定市安新縣劉李莊鎮(zhèn)南馮小學

小學科學是一門綜合性很強的學科，教學內(nèi)容里含有大量的觀察與試驗，要理解和掌握這些內(nèi)容要求學生具備良好的邏輯思維，能夠?qū)⑸磉叺默F(xiàn)象、課本上的知識、生活中的常識等與科學觀察和試驗結(jié)合起來。因此，這門學科的學習對小學生而言，能很好地訓練他們的創(chuàng)新邏輯思維與思維方式，對他們自身的發(fā)展影響深遠。將微課運用到小學科學教學中能幫助小學生更好地學習科學知識，領(lǐng)會科學知識的精髓。因此探討微課在小學科學教學中的有效應用十分重要。

一、微課的基本特點

就微課在課堂教學中的運用情況來看，主要具備三個基本特點：①教學短小精湛：微課視頻時間通常在5～10分鐘，文件大小在100M以內(nèi)，但視頻內(nèi)容卻是教師針對教學需要收集的各種資料的壓縮提煉，對課堂教學有很好的促進作用；②具有較強的針對性：微課教學內(nèi)容以重點和難點知識為主，通過動態(tài)化視頻將重難點知識抽絲剝繭，促進學生理解和記憶。故微課的基本特點之一就是教學針對性強；③具有較強的動態(tài)性：微課教學是集中在較短時間里開展有效的教學活動，活動中通過師生互動、交流討論、及時反饋等強化教學信息的流動性，幫助教師及時掌握教學過程中的問題和不足以及學生學習過程中的困難和疑惑，進而不斷優(yōu)化教學方案和微課課件，以便更好地開展微課教學，很大程度上強化了教學活動的動態(tài)性。

二、微課在小學科學教學中的有效應用

（一）課前自學

課前自學已經(jīng)成為整個教學活動中不可或缺的重要部分，通過課前自學能幫助學生大致了解要學習的新知識，事先勾畫出重點和難點知識，以便在課堂教學中進行有針對性的解答和講解，提高課堂教學效率，使有限的課堂時間得到充分利用。在小學科學教學中，教師可利用微課幫助學生們做好課前自學，為課堂學習奠定良好基礎(chǔ)。

如小學三年級下冊《七色光》的教學。為強化課前自學效果，提高學生學習興趣，教師可給學生制作課前自學微課視頻。鑒于小學生理解能力較弱，教師可在微視頻里給學生展示使用小噴壺在陽光下噴水出現(xiàn)彩虹的詳細操作過程，特別指出操作要點與注意事項，并鼓勵學生觀看完微視頻后嘗試自己在家里做簡單的實驗預操作。小學生對新奇事物很有興趣，所以也很積極主動動手操作。在課堂教學時，教師就可鼓勵學生們大膽分享自己的實驗操作經(jīng)歷和成果，相互交流討論，然后轉(zhuǎn)入對彩虹形成原因的探究。這樣既對知識的學習進行了鋪墊，又節(jié)約了寶貴的課堂時間。

（二）課堂探究

課堂是學生探究和教師教學的主要場所，但課堂教學時間是有限的，教師無法在有限的時間里細致講解每一個知識點，即便時間足夠，教師講課沒有側(cè)重點也會對教學效果有很大影響。為提高課堂教學效果，幫助學生明確新知識的重點和難點，更好地理解和掌握重難點知識，教師可充分利用微課教學。將教學內(nèi)容的重難點制作成微視頻，將抽象的科學現(xiàn)象用動態(tài)化的過程呈現(xiàn)出來，讓學生“看到”科學現(xiàn)象的“本質(zhì)”，領(lǐng)悟科學現(xiàn)象的精髓，真正掌握科學知識。

如有五年級科學上冊《地表劇烈變化》的教學。為了幫助學生更深刻地理解板塊的運動，教師可通過微課將板塊運動的動畫視頻呈現(xiàn)出來。學生觀看完視頻后就能充分感受到板塊運動是地表劇烈變化的根本。接著，教師再結(jié)合課本進一步講解大陸漂移學說，學生就理解起來就更容易了。并且，動態(tài)化視頻的展示能集中學生的注意力，活躍課堂學習氛圍，有效強化學習效果。此外，教師還可引導學生們?nèi)ニ伎即箨懫茖W說與地震、火山、巖層的關(guān)系。這種理論學習與思維訓練相結(jié)合能幫助學生更進一步理解和掌握科學知識。

（三）課后復習

課后復習能幫助學生有效鞏固所學知識，并且復習過程也是對所學知識的一種反復推敲，很多疑惑也可能在反復推敲的過程中得到解答。同時教師也能根據(jù)學生的復習情況掌握他們的學習情況，以便更好地制定學習計劃。教師將知識點和習題制作成微視頻并上傳，學生只要有網(wǎng)絡就可以隨時隨地復習，有任何問題也可在線請教教師或是同學間相互討論交流，大大提高學習效率。

如小學二年級昆蟲單元《螞蟻》的課后復習。為了幫助學生更深刻了解螞蟻的特征和種類，掌握螞蟻群落的構(gòu)成和分工，教師可在微課視頻里放大螞蟻的生活方式，讓學生更清晰地觀察螞蟻搬運食物和捕食的過程，將肉眼無法看到的昆蟲活動實際情況動態(tài)化呈現(xiàn)出來，引導學生進行自主探究學習。同時，針對微視頻內(nèi)容設置配套習題，讓學生觀察完視頻后就做習題，做完后就通過網(wǎng)絡上傳，這樣教師就能在網(wǎng)上直接查看到學生的做題情況，以便及時接收學生們反饋回來的信息，分析總結(jié)學生學習的盲區(qū)和誤區(qū)，制定有針對性的復習計劃。

三、結(jié)語

綜上所述，微課在小學科學教學中的應用將很多抽象知識和現(xiàn)象具體化呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生更好地理解和記憶，在課前自學、課堂探究和課后復習三個階段都發(fā)揮著重要作用。但教師在實際制作微課視頻時，必須充分考慮學生的實際情況，緊密結(jié)合教學內(nèi)容，明確教學重難點，確保學生通過微視頻學習能真正學有所獲。這樣才能讓微課教學真正發(fā)揮自身價值。