小學科學課程資源的開發與利用思路分析

王天云

甘肅省蘭州市城關區和政路小學 甘肅蘭州 730030

經濟與科技的進步，使行業間的競爭愈發激烈，對應用型綜合人才的需求也隨之增加，為了滿足社會對人才的需求，我國的教育水平也在不斷提升。小學是學生在校學習學科知識的初始階段，學生在增長知識量的同時，也在逐步形成一定的學習方式與思維模式，直接影響以后的發展方向。隨著新課改的深入實施，改變了傳統教學理念，豐富了學生的學科內容，提高了小學教學的科普性與趣味性。小學科學課程作為一門重要的自然基礎學科，需要教師重視資源的開發與利用，不斷創新教學方式，使小學生的綜合素質得到全面的提升。

1 小學科學課程資源概述

小學科學課程資源是與小學科學教學內容有關的知識體系，在完成教學任務、實現教學目標等方面起到積極的促進作用。開發與利用課程資源，不但能夠豐富教學內容，增加小學科學課程的趣味性，還能夠有效的提高學生的學習興趣，拓寬了學生的自然科學視野，也鍛煉了小學生自身的綜合能力。教師與教材，以及相關的參考資料等等都是小學科學課程資源的載體，通過載體來開發小學科學課程資源，能夠使教學環節有序的進行。而校園內的教室、實驗室、圖書館，以及校外的自然環境、周邊事物等等則是資源開發的有效途徑。同時，教師在教學中要充分考慮到資源開發的成本，在節約開發成本的前提下，重視資源利用效果的提升。

2 小學科學課程資源開發與利用現狀

課程資源的開發與利用是實現小學科學教學目標的重要保障，在傳統的教學觀念里，只把教材作為課程資源，在開發與利用課程資源時，只是對教材的內容進行修訂或完善，使小學生對自然科學了解的知識面僅局限于課本內容，不利于學生綜合素質的發展，開發與利用的效果并不明顯。由于開發觀念沒有與時俱進的發展，影響了當前課程資源開發空間與內容，在教學中主要表現在，資源開發空間局限于課堂教學，缺少相應的實驗室、圖書館等，沒有結合教材內容舉辦多種形式的教學活動，缺少對學生學習能力、思維能力的訓練。資源開發內容只是以完成教學任務為主，側重于學生對課本知識的學習，對學生綜合能力的培養沒有引起足夠的重視，不能把生活中的科學知識與課本知識有效相結合，學生缺少勞動與科學技術的實踐，小學生的科學素養不能得到有效的提升。

3 小學科學課程資源的開發與利用的優化策略

3.1 開發與利用學校實驗室

小學科學課程具有較強的自然性與生活性，并且屬于初級的科學知識，小學生通過動手實驗，可以增強對自然科學的體驗，并且進一步鞏固課本知識點。教師要結合小學生活潑好動、充滿好奇心的特點，組織學生參觀實驗室，拓寬學生的知識視野，提升小學生對科學課程的興趣。同時，教師可以帶領學生做科學小實驗，學生在動手、動腦的實踐過程中，鍛煉了操作能力與思維能力，滿足他們的求知心理。教師還可以營造良好的實驗室氛圍，在實驗室內布置著名科學家的畫像，介紹他們的科技成果，利用科學氛圍提高學生對科學知識的關注度。

3.2 開發與利用周邊環境

學生的周邊環境是最好的課程教學資源，教師可以利用學生在生活中接觸或看到的自然環境，結合課本內容進行教學，把課本中較為抽象的自然科學概念變得直觀化，讓小學生更加容易接受與理解，從而提高教學效率。周邊環境為教師提供了多種形式的教學工具，教師帶領學生走入生活、貼近自然，讓學生感受到自然界的美好與奇妙之處，教師適當的提問，并給予針對性的引導，增加師生之間的互動，學生在游戲活動中學習與掌握自然科學知識，促進學生健康、快樂成長。

3.3 開發與利用多媒體教學

科技的發展，使多媒體進入了課堂教學，以其便利性、多樣化、實用性在教學中得到廣泛的普及應用。教師可以利用多媒體教學，向學生展示豐富多彩的自然科學知識世界，幫助學生樹立美好的科學觀，讓他們對科學世界與知識海洋充滿向往與追求，從而提高他們的自主學習能力，養成獨立思考的習慣，學會分析問題、解決問題，增強他們的創新能力，實現綜合素質的培養。同時，教師還可以利用網絡建立學習平臺，方便師生之間、學生之間的交流，學生在討論的過程中，進一步鞏固科學知識。

3.4 開發與利用家庭資源

小學科學教師可以指導家長，對家庭中的科學教學資源進行開發利用。例如在學習“物質的變化”時，教師可以請家長在學生課后時間，利用家庭中現有的材料，為學生演示小蘇打和白醋的變化，對學生進行自然科學知識指導，既彌補了學校教學資源不足的缺陷，又能實施學生一對一的家長監護，充分保證了學生學習過程的安全性。

結論：

綜上所述，小學科學課程資源的開發與利用是當前教育改革的重要舉措，其目的是拓寬學生的知識視野，讓小學科學課程從書本內容走進學生生活，增加學生對科學知識的感知與體驗，豐富學生的科學知識面，使課本中的知識能夠學以致用。教師要采用新時期的教育理念，結合課本教學內容充分利用自身的創造性智慧，調動學生的學習和參與積極性，因地制宜開發與利用資源，改變學生在教學中的地位，鍛煉學生的思維能力與創新能力，提高小學科學教學效率的同時，實現應用型人才的培養。