論中職學前教育剪紙藝術教學中學生探究能力的培養

黃有婧

廣西師范大學職業技術師范學院 廣西省桂林市 541004

我國有著博大精深的傳統文化，在其中占有重要地位的是民間美術，剪紙藝術就是其中一種，而近幾年來它們瀕臨失傳的危機,國家提出有關政策必須重視傳統手工藝，開始加強精神文明建設，尤其是針對學前教育，幼兒對于剪紙藝術的興趣非常的濃厚,對于培養幼兒的精神文明素質有很大的影響,作為將來幼師的主力軍中職學前教育學生必須要承擔傳承的使命，提高剪紙藝術技能。本文將從現階段剪紙藝術在我國中職學前教育中的發展現狀進行分析，進而對我國中職學前教育學生在學習剪紙藝術中存在的問題進行闡述，最后針對問題成因，就如何通過剪紙藝術教學培養中職學前教育學生探究能力，提出相應策略，進而提高中職學前教育專業學生探究能力。

一、現階段剪紙藝術在我國中職學前教育中的發展現狀

近幾年來，學前教育越來越受到關注與重視，最棘手“入園難、入園貴”的問題，其實質是優質幼兒教育資源的缺乏，其核心則是合格乃至優秀幼兒教師資源的缺乏。在幼兒園中，手工制作是一項手腦并用，開發思維能力的活動，也深受幼兒喜愛，而且在日后幼兒園環境創設也是運用很多，這就要求我們的幼兒教師在這項專業技能上要有扎實的功底，因此,要求中職幼教的綜合素質必須非常的高,而在所有的中職幼教應該具備的專業技能之中,手工剪紙教學受到了人們的關注度相對來說是比較高的。蘇霍姆林斯基曾說過：“手是思想的鏡子，是智力才能發展的刺激物，是意識的偉大培養者，是指揮的創造者。”目前，許多中職學前教育手工課程內容中的剪紙,并未涉及到剪紙藝術這一內容，剪紙藝術在中職學前教育專業手工課中未得到重視，許多中職學校將剪紙藝術只作為興趣社團的形式進行學習，對中職學前教育專業的學生并沒有要求。而剪紙又是中職學前教育專業學生必不可少的專業技能，如果沒有傳統手工藝的支撐，它也是沒有靈魂的知識。為了順應時代的發展,我國的剪紙藝術也在與時俱進,剪紙藝術在生活的方方面面也無處不在。因此 ,將剪紙藝術作為培養幼兒文化素養的手段,幼兒可以通過對剪紙藝術的學習,充分發揮自己主觀能動性，進行自由地進行剪紙活動，同時,中職幼師可以通過剪紙藝術進行更為深入研究,讓學生們在剪紙的快樂中學到知識,提升探究能力以及傳承傳統文化。

二、我國中職學前教育學生在學習剪紙藝術中存在的問題

(一) 中職學前教育學生對于剪紙藝術的認知程度不夠

在中職學前教育手工課程中是有剪紙這一門內容的涉及，學習的剪紙比較簡單單一，一般都是易學習能教給幼兒的，但是對于剪紙藝術來說他們并不熟悉，剪紙藝術作為一種傳統手工藝，相對于簡單的剪紙來說比較難，而它一般只出現在中職學前教育美術欣賞這一類教材中，而能讓學生進行動手實踐的內容尚未涉及，因此，他們只是簡單的通過教材來了解剪紙藝術，對于剪紙藝術的認知程度還只停留在欣賞的水平。

(二)中職學前教育學生對于剪紙藝術的興趣不濃厚

隨著信息時代的到來,人們更加依賴于電子產品,他們所了解到的傳統手工藝大多來自于網絡 ,幾乎所有事情都能在網絡的世界熟知,這樣的快速發展極大的阻礙了剪紙藝術的傳承與發展 ,再加上學生們對于剪紙藝術本身的了解很少,更不用說去主動學習剪紙藝術。另外,我國對于剪紙藝術的宣傳也不是特別積極,就造成了學生對于剪紙藝術的興趣不濃厚,錯過了培養剪紙藝術學習興趣的最佳時期。

（三）中職學前教育學生的創造能力匱乏

學習剪紙藝術不僅僅是要掌握相應的剪紙制作方法與技巧, 還要擁有豐富的創造能力,剪紙藝術是一門非常自由的技術,民間藝人可以充分發揮自己的創造能力,剪出自己想要的樣式與圖案,他們的創造能力不受其他外界條件的約束。但是,對于中職學前教育專業的學生來說恰恰就缺乏這種創造能力,他們沒有進行過專業的剪紙藝術學習，這也嚴重阻礙了剪紙藝術的發展,造成了中職學前教育專業學生手工剪紙藝術技能普遍較低的現象,因而，當他們去教授幼兒學習剪紙藝術的時候，更加無法完成教學任務，使幼兒文化素養無法提升，最終剪紙藝術未能得到良好的傳承與發展。

三、剪紙藝術教學培養中職學前教育學生探究能力的策略

（一）給予適宜學習氛圍，深入探究剪紙藝術

首先，中職學生要對剪紙藝術有一個比較清晰的了解，在此基礎上給予中職學前教育學生們一個探究剪紙的氛圍，在開展剪紙教學活動時，教師應該打破傳統的教學方式，給予學生一個適合剪紙藝術學習的環境。條件允許的情況下可組建手工剪紙室，室內陳設充分運用各種剪紙形式，開設剪紙作品展示區，為學生打造良好的剪紙氛圍，讓學生能夠通過環境創設對剪紙藝術有一個新的認識。輕松自由的教學環境中使學生想象力得到充分的發揮，進行自主探究，激發學生的創新能力，創作屬于他們自己的作品。

其次，探究剪紙的方式有很多種，進行剪紙探究可以豐富學校各種文化活動賽。那么在中職學校里經常會舉行各種各樣的活動，在不同的活動中同樣可以培養學生剪紙探究的能力，比如在元旦晚會中，學生可以自制剪紙作品來裝飾晚會、晚會服裝及頭飾布置教室環境，通過剪紙貼窗花，裝飾學習與生活場所；在一些節日方面同樣也能運用剪紙，在六一兒童節可以制作剪紙作品送給同學，在教師節制作剪紙禮物給教師；還可以積極參加學校藝術節和省市級藝術類比賽等等。在這些活動過程中，學生的探究能力能夠得到很大的提高。

最后，我們都知道中職學校每個學期都會舉辦相關專業的技能比賽。手工技能比賽也要受到我們全校師生的重視。在手工剪紙技能比賽中，要規定一個相關的主題，要有目的對學生進行手工剪紙探究能力進行檢測。在比賽過程中，學生表現自己的技能，收獲自信，最大的益處就是能夠不斷實踐提高自主探究的能力。

（二）運用多種教學方式，積極激發學生興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，就會有學習的動力，自主探究的積極性也會更高。在學生們了解與學習剪紙藝術的時候，教師可以運用多種教學方式來激發學生興趣。比如：游戲教學法，可以運用剪紙游戲進行導入；通過案例教學法，選擇深受學生喜歡的案例來進行授課。促使學生能靈活地運用剪紙的表現方法，根據自己的想法和創意進行剪紙作品的創作，從而使學生充分地感受到剪紙藝術的魅力，進一步提高學生的審美能力和動手能力，在學校里形成一股濃厚的藝術氛圍。

1.啟發式

在進行剪紙藝術教學之前，教師可以直接出示較為優秀剪紙作品，可以是國內大師作品，也可以是國外大師作品，甚至優秀學生作品也可以，讓學生通過直觀的優秀作品，領悟剪紙藝術，激發學習興趣。其次，展示與時俱進新穎的剪紙藝術的創作方法，可以借鑒國外的剪紙藝術，提升審美能力，讓學生有創新剪紙構思，創作更優秀的作品。

2.任務合作式

在剪紙藝術教學過程中，對剪紙教學內容進行任務布置，以小組為單位開展主題創作，教師在規定時間內對每個小組作品打分，同時可以小組互評，最后得出總分，這樣學生都能參與其中，集思廣益，合作一起完成作品，在這個過程中，能提高學生們把握材料的能力以及合作探究能力，碰撞出活躍的思維火花，創作出更新穎的優秀作品。

3.臨摹式

任何一門藝術的學習都是從臨摹開始。只有通過臨摹具備一定的造型能力基礎，學生才能對剪紙藝術進行進一步探究。而在臨摹的過程中，學生可以不斷掌握剪紙藝術的技巧與制作方法，并且可以通過實踐操作開發出新的剪紙方法或其他創新剪紙形式，靈活創新。

4.游戲式

通過游戲導入剪紙藝術教學的主題，比如，運用剪紙制作的十二生肖動物頭飾可以進行角色表演游戲，并且選取的十二生肖動物頭飾也是在深受幼兒喜愛，并且能使幼兒通過剪紙藝術的學習認知十二生肖動物，游戲教學法打破傳統理論教學，以學生為主體，讓他們在游戲的過程中，領悟剪紙藝術的魅力，激發學習剪紙的興趣。

5.示范式

在中職學前教育專業手工課的學習比較好的教學方式之一就是教師進行課堂上示范，不僅可以迅速地抓住學生的眼球，還能讓學生直觀的感受到藝術的魅力，教師展示的每一步示范步驟，都能使學生領悟不一樣的剪紙藝術魅力，而往往在教師示范的時候，學生會特別想嘗試，從而調動學生學習的積極性，教學就更順利進行了。

6.案例式

教師可以通過案例教學，選擇既便于學生理解，能夠實現學生實際操作，同時又具有一定設計意義的案例作品。建立在這三點基礎上才能更好的引導學生明確課程要求，也就是＂實現剪紙由平面圖案向立體造型的轉變＂。比如在中職學前教育手工《半立體紙造型--卷曲法》這一課程內容中就可以運用案例教學法進行教學，也就是說，學生最終完成的課程作業并非單純的一張剪紙圖案，而是要完成一組立體的、具有實際使用價值，同時符合剪紙工藝特點要求的設計作品。與此同時，案例也必須與教學內容結合起來，教學內容要有一個主題，因此，教師在這個教學過程起到引導的作用，而學生作為主體，學生可從自己喜愛的素材入手，也可自己身邊的人和事出發，將日常生活的趣事貫穿在自己的作品設計中。

7、評價式

評價式是一種非常新穎的教學方式，教師可以通過點評不同的剪紙藝術作品，讓學生注意剪紙時的問題，避免影響剪紙作品的效果，同時，通過教師的評價，也能在不同程度上激發學生興趣，獲取學習的外部動機，學生想得到教師的認可，從而增強他們的學習動力，呈現出更加優秀的剪紙作品。最后，在掌握了一定的剪紙藝術方法與技巧之后也可以讓學生自己進行點評，可以是自評，互評，他評，這樣有利于學生剪紙藝術技能的提升，在評價中激發學生學習興趣。

（三）結合多種藝術形式，提升剪紙創造能力

現在中學生正處在知識不斷更新的時代，他們對新鮮事物充滿了強烈的好奇心，很多學生喜歡畫動漫和插畫，也有一部分學生對剪刻制作類的美術活動有著濃厚的興趣。在開展剪紙教學的過程中，我們可以從素描、國畫、漫畫、版畫、和半立體紙塑等藝術形式中尋找創作靈感，將他們感興趣的題材和內容用剪紙藝術呈現出來，也可以融入剪紙趣味，創作出剪紙國畫，剪紙雕塑，剪紙漫畫，剪紙壁畫，剪紙動畫等等結合多種藝術表現形式的剪紙創作，還可以跟其他藝術領域進行融合，比如音樂，服飾，環藝等等，從而豐富剪紙藝術形式，提升學生剪紙創造能力。

結語

綜上所述，剪紙藝術作為中國傳統文化之一，目前已面臨失傳現狀，將剪紙藝術與中職學前教育相融合，雖然在我國中職學前教育學生在學習剪紙藝術中存在以下問題：中職學前教育學生對于剪紙藝術的認知程度不夠、中職學前教育學生對于剪紙藝術的興趣不濃厚以及中職學前教育學生的創造能力匱乏。本文也針對這三個問題提出了以下策略：開展多種校園活動，深入探究剪紙藝術，運用多種教學方式，積極激發學生興趣；結合多種藝術形式，提升剪紙創造能力。通過實踐證明，剪紙藝術教學對中職學前教育專業學生身心發展具有積極的影響，在剪紙藝術教學過程中充分培養了中職學前教育學生探究能力，激發了學生學習剪紙藝術的興趣，國家應大力發展剪紙藝術，提倡在中職學前教育手工課中開展剪紙藝術教學，提高教師的教學能力，這也是對剪紙藝術的傳承與保護最好的方式。