初中政治教師職業倦怠成因及對策分析

李永香

西寧市虎臺中學 青海西寧 810000

近年來，國家大力實施新課程改革，建設教育強國，對教師素質提出更高要求，教師面臨壓力越來越大，職業倦怠問題隨之增加。初中政治教師的培養對象是正在成長和發展中的青少年，解決規避初中政治教師職業倦怠問題對于教師自身的身心健康、學校日常教學管理工作、學生的健康成長與發展意義重大。

一、初中政治教師職業倦怠成因分析

（一）社會因素

1.社會期望高

社會對教師有較高的職責和道德方面的期待，加上政治學科突出的“德育”功能，社會對政治教師的期待不僅是具備良好的教學技能，同時要發揮強大的道德師范和道德感召作用。這使得政治教師背負教學和道德方面的巨大壓力，引發其疲勞感和負荷感。

2.職業偏見多

長期以來，在社會評價上，由于多種原因，在學校組織、學生、家長及社會人士眼中，中學政治課重視程度不夠，甚至是可有可無的地位。這種現狀挫傷了一些政治教師的工作熱情，使其心生倦意。一大部分學生、家長認為政治課分值較低、得分容易、無需深刻領會，只需勾勾畫畫即可應付。對政治學科漠不關心、缺乏熱情、甚至不配合政治教師的工作，弱化政治教師的德育功能，使政治教師的疲勞感，負荷感以及價值衰落感劇增。

（二）學科因素

1.教學壓力大

雖然對中學政治課存在社會偏見，但在考試這根指揮棒下，政治教師仍面臨分數、排名、升學率等三座大山。加上政治教材靈活多變、時政熱點不斷更新，政治教師時刻處于高負荷運轉中。 再次，很多學校中都存在政治教師缺編現象，每位政治教師都要超額承擔教學任務，甚至有些學校僅僅幾名政治教師就擔負起了整個學校的政治課教學任務。

2.知識更新快

素質教育深入推行，新的課程標準相繼出臺，教材更新的力度大，速度快。尤其是政治學科，由于本身的特殊性，教材內容變化更多，時政熱點更新更快，從某種程度上說，政治教師年年都是新教師，面臨很大的教學難度，需要投入加倍的教學精力。另外，許多政治教師的多媒體信息技術水平、教學理念、教學理論，教學方法等急需提高。以上問題使政治教師在面臨各種教學需要的時候，產生職業倦怠。

（三）組織因素

1.角色沖突頻繁

在中學教學中，政治教師不僅是文化知識的傳授者，更重要的是要承擔德育工作，做學生思想的開導者、心理的輔導員、道德的示范者，于此同此，還要做政策的宣傳者和法治的推動者等。在實際的教育教學工作中，一些政治教師面對多重角色，往往應對不力，在角色模糊和角色沖突情境中，增加無奈與疲倦。

2.評價體系落后

初中政治教師的任務在于引導學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，他們不僅要完成知識目標，更重要的是需要完成能力目標和情感態度價值觀目標，而這些成果較為內隱，不能顯性的用分數和成績衡量。一般而言，政治教師往往沒有機會承擔班主任，而不承擔班主任獲得榮譽的機會也大大降低，這些勢必影響到教師的量化考核。而當今學校對教師的評價體系存在著很大的問題，如：評價指標過于單一、評價方法過于量化、忽略教師內隱作用評價等。評價體系的不健全影響了其工作積極性，使其產生職業倦怠。

（四）個人因素

1.個人抱負不高

一般而言，每一位教師都有自尊以及自我實現的需要。然而，有些個體由于現實的壓力與周邊條件限制，導致預定的目標無法實現，理想與現實差距過大，而自己又難以應對時，就會降低個人抱負，心理失去平衡，產生較強的挫敗感，得過且過。這種個人抱負不高，缺乏遠大理想的思維進一步增強了教師的疲憊感與倦怠感。

2.解壓能力不足

面對同樣的壓力，教師的個人素質、認識、性格特點等與教師出現職業倦怠密切相關。應該看到，有些教師缺乏應對壓力的能力與終身學習的毅力，消極應對面臨的困境，教學缺乏創新，缺乏吸引力，使得課堂毫無生氣、學生死氣沉沉。反過來又加劇了學生的無視感和教師的倦怠感，惡性循環。

二、緩解初中政治教師職業倦怠的對策

教師在職業生涯中始終保持開放的心境、積極進取的精神是其教育教學取得成就的前提，職業倦怠使教師失去謀求專業發展的上進心，體會不到為人師表的樂趣和成功。怎樣緩解職業倦怠呢？筆者認為調節社會期望、減少職業偏見、減輕教學壓力等固然重要，但這些都屬于與職業倦怠相關的外在因素。要克服職業倦怠，更重要的是學校組織和個人方面要做出調整。

（一）學校組織方面

1.落實角色定位

學校管理者和領導者應該重視政治學科的地位，充分肯定政治學科在素質教育中，學生品德教育和品德養成工作中的重要作用。協調分配教學設備和人力資源，使各個學科能夠平等發展，各盡其能，不要讓其擔任過多角色從而弱化政治教師的德育功能。同時，學校應關注政治教師的職業發展規劃，健全評價考核機制，關注政治教師需求，為政治教師提供觀摩學習、進修培訓的機會，增加政治教師職業勝任感。

2.完善評價體系

科學的評價體系，首先要有多維度的評價指標。除量化成績以外，還要進行隱性成果考核，如考量學生的日常行為，道德品質等綜合素質。要在考量原來聽課、查教案、發表論文數量、獲榮譽證書等傳統做法的基礎上，重視政治教師的工作過程，將評價指標與政治教師勞動的復雜性艱巨性性匹配，考量政治教師的隱性教育成果。其次要有民主的評價過程。如由學校有威望的教師組成的考評委員會針對政治教師做出客觀評價，對政治教師的日常教學和管理以及在學生德育過程中發揮的重要作用予以肯定。避免評價體系過于量化，使政治教師時刻處于劣勢地位。

（二）政治教師個人方面

1.培養正確的認識，樹立堅定理想

思想是行動的先導。有學者研究表明：“教師的信念和職業理想是教師在壓力下維持心理健康的重要保證。”因此，作為政治教師，要有理想信念，切實擔負起為人師表、教書育人的神圣職責。要有道德情操，作為馬克思主義科學理論的傳播者、宣傳者，要以高尚道德的情操去影響學生，感化學生。要有扎實的學識，政治課是政治教師的奮斗陣地，我們必須不斷學習，不斷挑戰自我，以高度的敬業的精神去提高課堂質量，教授學生、吸引學生，做好學生發展道路上的引路人。要有仁愛之心，要熱愛教育事業，熱愛學生，用愛去回報冷漠與輕視，相信努力終有回報，那些冷漠、那些輕視終將在我們熾熱的事業心和不懈的追求中融化與退消。

2.保持不懈地追求，提高抗壓能力

要克服“職業倦怠”，就必須保持不懈的追求，不斷地超越自我。超越自我，終身學習，永不懈怠，才能應對知識的不斷更新，才能應對隨時而來的壓力。政治教師不能把教書育人僅僅當做一份“養家糊口”的職業，更應該把其當成終身奮斗的事業，不斷精益求精，以實現自己的價值追求。只有將教書育人當成終身奮斗的事業，才會有目標，才會有干勁，才會在遇到困難時砥礪前行，而不是得過且過，渾渾噩噩度日。有了目標與追求，才會不斷在專業成長上下功夫，才會因學生點滴的進步而快樂、欣喜，才會在成功的愉悅中，培養和加深對職業的情感，增強朝氣與活力，從而感受不到職業倦怠的困擾。

職業倦怠對每一個政治教師都是一種挑戰，克服職業倦怠我們要始終高舉理想之火，保持奮斗之志，夯實專業技能，不斷開拓創新、與時俱進。