高中音樂鑒賞課“合作教學(xué)”問題研究

雙雅玲 陜西省靖邊中學(xué) 718500

《高中音樂新課程標準》明確指出，高中音樂教育的理念是“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和享受、體驗、鑒賞音樂美的能力”。進一步增強學(xué)生對音樂的興趣與愛好，掌握必要的音樂知識與鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念。如何來實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，其關(guān)鍵在于教學(xué)方式的改變，因而合作教學(xué)成為高中音樂教育改革的“弄潮兒”，尤其是在音樂鑒賞課程的教學(xué)中被廣泛運用，但目前仍處于初級階段，流于形式、實效性不高。為此，在新課程標準理念的指導(dǎo)下，立足于高中音樂鑒賞課堂教學(xué)實際，分析其“合作教學(xué)”的基本內(nèi)涵及特點，以期構(gòu)建自由、民主的合作關(guān)系，讓“音樂美”在自己心中“復(fù)活”。

一、內(nèi)在規(guī)定：尊重學(xué)生個性、彰顯人道主義精神

合作教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，是由蘇聯(lián)合作教育學(xué)的倡導(dǎo)者創(chuàng)立，其基本精髓在于尊重學(xué)生個性發(fā)展，體現(xiàn)人道主義精神。所謂的合作教學(xué)，是指在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，教師作引導(dǎo)，營造一種民主平等的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生之間的多邊互動合作，實現(xiàn)一種多維立體的動態(tài)教學(xué)課堂。正如英國文學(xué)家肖伯納所說“你有一個思想，我有一個思想，如果我們交換，那么我們每個人就有兩種思想，甚至多于兩種思想”。在教學(xué)中，教師要恰當(dāng)運用激勵性評價策略，要設(shè)法表揚學(xué)生，肯定、贊揚、欣賞學(xué)生的一點一滴的進步，這樣才能創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。

合作教學(xué)模式的特點，首先在于尊重學(xué)生個性，堅持以學(xué)生為中心，只有這樣師生間才能建立起一種相互信任、相互尊重的合作關(guān)系，讓學(xué)生自主地參與進來，而不是強制性的參與。因此，要改變過去那種強調(diào)“師道尊嚴”、 “教師權(quán)威”觀念下形成的權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系，不要讓學(xué)生在教師的壓力下學(xué)習(xí)，而要讓他們積極、主動地去學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂教學(xué)氛圍；要尊重學(xué)生、愛學(xué)生，允許他們有不同的想法，在學(xué)習(xí)上有選擇的機會，鼓勵與眾不同的疑問，真正形成以學(xué)生為中心的、生動活潑的、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教學(xué)關(guān)系：由“權(quán)威式”向“民主化”轉(zhuǎn)變

教學(xué)關(guān)系是在學(xué)校教育活動中，教師和學(xué)生通過各種互動的交往形式而形成的一種特殊的人際關(guān)系。這種人際關(guān)系有別于以雙方互惠為原則的一般人際關(guān)系，它是以提高學(xué)生身心素質(zhì)為最終目標的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“師道尊嚴”、“你講、我聽”、“你說、我做”的教學(xué)模式根深蒂固，難以適應(yīng)新時代教育教學(xué)及人才培養(yǎng)的要求，對此必須進行革新。高中音樂鑒賞教學(xué)，其目的在于讓學(xué)生通過對作品的欣賞與分析，來發(fā)現(xiàn)蘊含的音樂之美，在潛移默化中來提高學(xué)生的審美能力及水平，從而感受到音樂的無限魅力。

在音樂鑒賞教學(xué)實踐中，首先要改變過去那種“權(quán)威式”的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生不再是單一的“聽眾”或者“觀眾”，而是課堂的“主人”或“核心”，師生角色互換、學(xué)生自主歸納、師生共享測評機會都是師生合作模式教學(xué)的具體策略，學(xué)生內(nèi)心的聲音也只有在這樣民主、平等、愉悅的教學(xué)活動中真正地發(fā)出并被聆聽。因此，整個教學(xué)的設(shè)計與實施，都要建立民主化的教學(xué)，讓學(xué)生自主自愿、積極地參與進來。比如，在音樂鑒賞曲目的選取上，要遵循高中學(xué)生發(fā)展的身心特點，曲調(diào)優(yōu)美、旋律輕松、通俗易懂，只有這樣，才能吸引學(xué)生。所以，要構(gòu)建民主化的教學(xué)關(guān)系，堅持一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切的教育理念，充分尊重學(xué)生的個性及自主選擇權(quán)，給學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，把學(xué)生對音樂的喜愛與專注、欣賞與享受的情感原汁原味地保存下來，真正挖掘?qū)W生的音樂鑒賞能力及審美品質(zhì)。

三、學(xué)科融合：學(xué)科間交叉融合、提升音樂學(xué)科素養(yǎng)

音樂作品是特定歷史背景、地域文化的產(chǎn)物，因此音樂鑒賞與很多學(xué)科存在交叉融合的關(guān)系，比如說語言、圖畫、歷史、人文地理等等，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤脒@些元素，才能挖掘出作品的精髓及內(nèi)核。對《亞洲音樂神韻》這一作品的鑒賞，通過一張亞洲地圖，結(jié)合東亞、東南亞、中亞、西亞、南亞的地理位置、風(fēng)俗人情，來欣賞各地不同的民族音樂。再如《國際歌》鑒賞時，要對“新世界”的產(chǎn)生及“舊世界”的滅亡的歷史背景了解清楚，在通過高亢激昂的旋律，來真正體會幸福生活的來之不易，我們不僅感受到藝術(shù)的魅力，更能體會到要珍惜當(dāng)前的幸福生活。從而讓學(xué)生在作品中，不僅提升自身的審美意識及觀念，更重要的是獲得生活體驗，發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受生活中的大美，提升自身適應(yīng)社會的關(guān)鍵能力及品質(zhì)。