中職計算機教學中學生創新能力的培養

楊鋰 成都市禮儀職業中學

1 引言

因為中職學生畢業后多直接面向就業崗位，所以中職計算機教學應該具備職業性、社會性和實踐性的三大特征，教學內容和教學方法應該以就業為導向，通過培養學生的創新能力，以促進學生的全面發展。當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭，在科技水平日新月異的當下，計算機知識和專業技能更新換代速度較快，學生在當前的學習和今后的就業過程中，難免會遇到一些新的問題，這就需要通過新思路和新方法去加以解決。所以，學生創新能力的培養效果不僅關系到學生的個人發展，而且關系到國家和民族的未來。

2 中職計算機教學中學生創新能力的培養策略

2.1 轉變教學思維

中職院校主要是為社會培養出知識面廣、實踐能力強、綜合素質高的復合型人才，該教學目標有別于一般高中。所以，計算機老師應該轉變教學思維，摒棄掉傳統的以知識灌輸為主的教學方法，在教學活動中注重知識和技能的傳授，把培養學生的創新能力作為一項重要的教學目標。比如，可以學生鼓勵進行實踐探索和大膽質疑，讓學生能夠進一步了解到計算機專業知識的重要性，注重學生獲取知識和技能的途徑，讓學生從被動接受知識變為主動參與到學習過程中，確保創新教育能夠始終貫穿于中職計算機教學的全過程。

2.2 完善教學方法

首先，給學生創設情景，以激發學生的學習興趣。從心理學角度來看，只有學生對所學知識真正感興趣，才能通過內心驅動力的作用來引導學習行為。因為課堂是教學活動的主要陣地，所以這就需要計算機老師重視課堂教學的有限時間，通過情景的創設來引導學生按部就班地學習，避免學生走神或開小差等情況的出現。因為計算機知識有別于其他文科或理科的知識，其對理論掌握和實際操作能力都有很高的要求，而創設情景就是利用學生對新生事物的好奇心，提高學生對老師所講知識的興趣愛好，通過學生情感體驗的激發來轉變低效和被動的學習方法，以達到事半功倍的教學效果

然后，鼓勵學生自主學習。學生在教學中的處于主體地位，教學內容和教學方法都應該根據學生的實際情況來制定，但老師所制定的教學計劃、教學備案等，都是根據老師自身的經驗和主觀觀點來制定的，這兩者間難免會出現一定的偏差。所以，在平時的教育教學活動中，計算機老師可以鼓勵學生進行自主學習，通過獨立的分析、思考和實踐來完成學習目標，逐漸讓學生形成自我約束和主動學習的習慣。特別是計算機的軟硬件更新換代速度很快，在面對這些新事物，學生只有具備了自學能力，才能獨立獲取知識和掌握操作方法，所以鼓勵學生自主學習成為了培養學生創新能力的關鍵。

最后，構建小組合作學習模式。小組合作學習是一種團隊合作學習的模式，學生以小組的形式來參與到計算機知識的學習中，并在小組內部分享信息、心得和體會，以最終完成教學目標。在明確分工后，學生一方面要想辦法獨立完成自己的任務，另一方面要學會團隊之間的協作，通過交流、溝通、商議和討論的形式在小組內部形成統一的意見，這樣有助于學生發展個體的思維能力，強調學生個體差異間的兼容性。

2.3 構建輕松的教學環境

學生的創新意識和創新能力主要是在特定環境下思維活動、價值傾向和行為導致的最終結果，所以給學生構建輕松的教學環境，是培養學生創新能力的前提條件。在教學活動中，計算機老師一方面要構建出民主和諧的教學氛圍，在尊重學生人格尊嚴和個性特征的基礎上，構建出新型師生關系，讓學生能夠在輕松愉悅的環境下進行學習，另一方面要注重激發學生的潛能，引導學生通過想象和聯想來挖掘新思路和新方法，調動學生主動參與課堂教學的積極性。比如，在計算機入門課程五筆輸入的教學中，因為該課程比較枯燥乏味，學生往往可能在背誦的過程中失去學習的興趣，所以計算機老師可以對該教學方法進行優化，通過練習賽的方式來檢驗學生的學習成果，讓學生間形成一種相互競爭的意識，最終提高學生的實踐能力和創新能力。

2.4 提高老師專業素質

老師是中職計算機教學的監督者和引導者，計算機老師自身的專業素質將直接影響到教學質量和學生創新能力的培養效果。所以，計算機老師要明確提高自身專業素質的重要性，認真履行自己的職責，在創新意識的培養上，從自身做起，不斷優化教學內容和教學方法，給學生創新意識的形成樹立好榜樣作用。對學校而言，要定期組織計算機老師進行學習和技能培訓，鼓勵計算機老師考取職業資格證書或進行深造，把“雙師型”教師隊伍建設的各項措施落到實處，并將其與計算機老師的績效考核和職稱評定相掛鉤，督促計算機老師辦好創新教學，最終提高學生的創新創業能力。

3 結束語

綜上所述，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。所以老師要積極思考中職計算機教學中學生創新能力的培養方法，通過轉變教學思維、完善教學方法和構建輕松教學環境等手段來將培養策略落到實處，讓學生能夠大膽思考、勇于創新，最終提高中職計算機的教學效果。