小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化方法探討

沈衛(wèi)玲 江蘇鹽城射陽(yáng)縣八大家小學(xué) 江蘇鹽城 224351

“生活化”是指轉(zhuǎn)變?yōu)槿说纳蛉嘶镜纳婊顒?dòng)狀態(tài)。學(xué)生的生活世界不是一個(gè)抽象的、死板的、凝固的、以知性邏輯為基礎(chǔ)的、單獨(dú)以純粹科學(xué)為基礎(chǔ)的“客觀世界”，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、有生機(jī)、有生命的人文世界，這種 “生活世界”是真實(shí)的，同時(shí)也是基礎(chǔ)性的、本源的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其生活世界基本有三種，即學(xué)習(xí)生活、交往生活、日常生活。小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)生活化是以現(xiàn)實(shí)生活為載體，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，以主體發(fā)揮為方式，以情感培養(yǎng)為核心，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理自然與人以及社會(huì)三者之間關(guān)系的一種課堂教育模式。即在新一輪課程改革理念指導(dǎo)下，使學(xué)生在生活實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中充分體驗(yàn)生活，逐步豐富生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高適應(yīng)和創(chuàng)造生活的能力，培養(yǎng)其樂(lè)觀的生活態(tài)度，讓他們形成規(guī)范和安全的生活行為準(zhǔn)則，為使他們將來(lái)成為一名合格的公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 探索小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化的有效方法和途徑

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)生活化的目標(biāo)，必須要特別注意營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境和氛圍，并積極協(xié)調(diào)好社會(huì)、家庭以及學(xué)校這三方的力量，最終形成共向合力。在小學(xué)的品德與生活、品德與社會(huì)的日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校要注意優(yōu)化課堂教學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生自主地投入到生活和學(xué)習(xí)中去，學(xué)校要整體提高教師的整體素質(zhì)，老師給他們安排好日?；顒?dòng)主題，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，積極創(chuàng)造生活環(huán)境，并努力提高小學(xué)生品德性、社會(huì)性教育的實(shí)效性。老師還要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生感受生活，熱愛(ài)生活，從而形成小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化的基本教學(xué)模式。

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)生活化具體可以采用“四層四步法”也就是說(shuō)教師在日常的授課過(guò)程中采用四個(gè)層次，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中分為四個(gè)步驟，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的參與活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)參與，積極實(shí)踐，掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，全方位綜合發(fā)展。

第一層就是創(chuàng)設(shè)情境，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，將知識(shí)融入情境中區(qū)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自我思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

第二層是感知層，學(xué)生要自主地學(xué)習(xí)，感知體驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二步，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)的目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行整體的感悟，讓學(xué)生嘉禾課文文字和插圖，或是由老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)畫面，使學(xué)生頭腦中建立與現(xiàn)實(shí)生活相契合的文本，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分配角色，進(jìn)行情境再現(xiàn)表演。

第三層是精講反饋，這個(gè)環(huán)節(jié)是老師針對(duì)學(xué)生自己無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中把搜集到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)框架，提升自己的學(xué)習(xí)能力。延伸自己的課外知識(shí)，將學(xué)到的知識(shí)反饋給老師。

第四層是升華拓展，學(xué)生也就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的第四步。學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)總結(jié)升華，老師對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和匯總，完成對(duì)知識(shí)和方法的總結(jié)和概括，最終在課堂上起到強(qiáng)化知識(shí)、深化升華的作用。

最后，教師可以讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感悟以及存在的誘惑，布置好課外的作業(yè)，加深對(duì)課堂的理解以及提升學(xué)生課外的社會(huì)實(shí)踐能力。

2 結(jié)語(yǔ)

生活是磨練人的精神意志的重要渠道，在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表現(xiàn)更能體現(xiàn)出一個(gè)人的真實(shí)品德。所以，品德與課堂教學(xué)生活化對(duì)于指導(dǎo)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的人際交往活動(dòng)具有重大意義，將小學(xué)的品德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中可以切身感受到思想品德的重要性。道德標(biāo)準(zhǔn)本就是存在于現(xiàn)實(shí)生活中的，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育就是要從具體的生活實(shí)踐出發(fā)，讓他們?nèi)ブ饾u了解和懂得生活的基本規(guī)范，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。學(xué)生如果在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生品德力量的提高具有重大作用，將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，能夠讓學(xué)生們具備辨別是非的能力，減少走上歪路的可能。