游戲化教學在小學數學教學中的應用研究

韓秀蘭 青海省海東市循化縣職業技術學校 青海海東 811100

1 引言

數學是一門非常重要的基礎學科，同時也是一門綜合性很強的學科。小學階段是學習數學基礎知識的重要階段，同時小學生在小學階段打好數學基礎對于將來進入中學學習其它理科類學科具有非常大的幫助。那么在當今這個以科技引領社會經濟快速發展、以創新為社會發展引擎的新時代，如何更好地培養小學生對數學學科的學習興趣，更加高效地打好數學知識的基礎，有效培養并強化小學生的數學學科素養，是當前小學數學教師普遍關注的問題。游戲化教學方法是當前教育界一種比較新穎的教育教學理論與實踐方法，該方法對于提高小學生的學習興趣具有比較明顯的教學效果，本文就以小學數學為例探討一下游戲化教學在小學數學教學中的有效應用。

2 當前小學數學教學現狀分析

2.1 教育教學目標比較單一

雖然素質教育在我國已經推廣并開展實施多年，但是仍然有不少小學數學教師仍然受到傳統的“應試教育”教育教學理念的束縛，將學生的學習與考試成績作為衡量一個學生優劣的唯一標準，“考高分”成了小學教育教學的唯一目標。這樣既不符合我國所提倡的素質教育的要求，也不利于小學生的全面發展。

2.2 沒有注重小學生課堂主體地位的發揮

目前在有的小學學校仍然存在“填鴨式”的教育教學模式。小學數學課堂教育教學過程中，教師在講臺上講，學生在講臺下聽，課堂氣氛嚴肅而凝重，很難激發小學生的學習興趣。往往會出現教師在講臺上講得很認真、賣力，但是小學生卻像在聽“催眠曲”。這種課堂教育教學方式完全忽視了學生的主體地位，不利于課堂教育教學有效性的提高。

2.3 課堂教育教學過程重理論輕實踐

新課程改革與素質教育要求教師在教育教學過程中要注重學生理論知識與實踐能力的同步發展。但是，在當前的小學數學教學領域仍然有不少教師過于重視理論知識的傳授，而忽視了對小學生實踐能力的培養，從而導致不少小學生不僅理論知識掌握得不夠牢固，而且缺乏實際的動手操作能力以及解決問題的能力，不利于小學生學科素養的培養。

3 游戲化教學在教學數學教學中的應用原則

3.1 游戲內容與游戲目標要以教學內容為基礎

教育教學的主要目的是培養學生的綜合能力和提升學生的專業化知識水平。因此，游戲化教學作為輔助教育教學的一種模式，其內容與目標必須與教材內容及新課程教學目標相統一，確保游戲與知識、能力培養的一致性原則，從而實現寓教于樂的教學模式。同時，教師所設置的游戲要有啟發性，讓小學生在游戲的樂趣中領悟知識的內涵。

3.2 保障游戲內容的趣味性與多樣性

小學生的年齡比較小，好奇心特別強，對新鮮的事物比較感興趣。因此教師在運用游戲教學法的過程中要保持游戲的新鮮感與趣味性，需要教師采取多樣化的游戲教學方法，以有效激發小學生參與游戲的積極性與主動性。這就要求教師在運用游戲化教學的過程中要保證游戲的趣味性與多樣性原則。

3.3 加強游戲活動中的規范性

任何游戲都有其相應的游戲規則。因此，教師在游戲化教學的過程中必須遵循游戲的規范性原則。由于小學生的年齡比較小，活躍性比較強，自我控制能力比較弱，為了避免在游戲的過程中出現混亂的現象，教師需要保障班級游戲化教學的秩序性，只有這樣才能高效完成游戲化教學，使游戲化教學的作用充分發揮出來。

4 游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

4.1 明確數學游戲教學目

標

目標是行為的導航者。只有目標明確了才能夠有針對性地去選擇和設置游戲的種類和規則，才能夠使游戲化教學與新課程目標和教材內容有機地結合在一起，才能夠更加充分地發揮出游戲化教學的主要作用。因此，教師在開展游戲化教學之前首先要明確教學內容的重點與難點，并且在游戲化教學的過程中有效突出重點與難點，讓學生對知識的整體框架有一個

充分的認識，從而推動小學課堂教學能夠順利開展。比如在《表內乘法》的教學過程中，該教學內容需要小學生能夠熟練地背誦乘法口訣表，背誦乘法口訣并沒有什么特別的方法，教師可以先給學生設定一定的時間去背誦，然后運用“乘法接龍”的游戲化教學方法，在該游戲中學生需求不斷思考、回想，并通過搶答環節加強學生的認知深度，從而提高九九乘法表背誦效率。

4.2 通過生動的游戲活動激發學生學習興趣

游戲化教學方式的最突出的特征就是趣味性與生動性，可以有效吸引小學生的注意力，激發小學生的學習興趣。因此，教師在游戲化教學的過程中要特別注重游戲的趣味性與生動性的發揮。比如在《100以內的加法和減法》教學的過程中，教師可以通過開展“超市購物”的游戲教學活動，安排學生扮演顧客、收銀員等不同的角色，并給予學生一定的“資金”，讓其親自體驗“購物”的樂趣，在“購物”的過程中，學生會考慮自己手中的“錢”夠不夠購買自己想要的商品，如果有結余，會結余多少等，讓學生在“超市購物”的游戲中體驗數學加減法的樂趣，強化小學生加減法的運用能力，從而達到學以致用的目的。

4.3 充分發揮課堂游戲的互動性，提高教學質量

在小學數學游戲的教育教學過程中，教師即使游戲的指導者，更是游戲的參與者，只有和學生互動在一起才能夠有效發現游戲教學過程中的不足并隨時完善。一方面教師有目的地引導小學生進行相互交流并積極參與到游戲活動的教學過程當中，達到知識共享的目的；二是要有效活躍課堂氣氛，激發小學生的探索欲望與學習的主動性。只有這樣才能夠有效提高游戲教學的質量和效率。

5 結語

綜上所述，游戲化教學是當前比較新穎的一種教育教學方法，比較適合小學階段的小學生身心發展特點，可以有效激發小學生對數學學科的學習興趣和學習積極性，使小學生在感受游戲樂趣的過程中領悟知識、學習知識和技能，啟發小學生主動思考、主動探索、主動尋找問題的答案，有效促進了小學生的學科知識和綜合素養的全面發展。