拓展溝通途徑,引領學生健康成長

符仲欽 湛江市坡頭區(qū)東岸中學 廣東湛江 524000

教育家蘇霍姆林斯基提出不了解學生的思想、性格、才能,就談不上教育.在初中班主任教育工作中,教師也要科學而及時地了解學生的特點,并根據不同的特點展開因材施教.農村學生中存在大量留守學生,學生由于無法和家長展開溝通交流,因此身心發(fā)展受到影響.加之初中階段學生的自我意識開始覺醒,自控能力又相對較弱,因此教師更要注意好拓展溝通途徑,促使學生和諧成長.

一、健全信息表,有的放矢

"知己知彼,百戰(zhàn)不殆".教師要做好溝通工作,首先要對學生的情況有充分的了解,要嘗試健全學生信息表,不僅記錄下學生的姓名、性別、年齡等,還要記錄下學生的個人情況.由于農村學生中有不少留守學生,故此教師要記錄下學生家長的打工地點和聯(lián)系情況,并記錄下學生在家庭生活中由誰撫養(yǎng)、家庭存在哪些困難等,這樣就能有的放矢地展開教學.

在一次活動中,我原本的計劃是安排學生寫一下自己的媽媽,說說媽媽平常如何照顧自己.但是在翻閱了學生信息表后我發(fā)現(xiàn),班級中有一名學生是單親家庭的孩子,父母離異,已經很久都沒有見過媽媽了.同時還有不少學生的媽媽外出打工,平常很少見面.因此我對活動內容進行了修改,改成寫一下家中最關心自己的人,學生可以寫自己的媽媽,也可以寫爸爸、爺爺、奶奶等人.由于有了更大的可選空間,故此避免了不少學生的尷尬,讓學生更積極地投入到了活動中.我在組織學生參加其他活動時十分注意關心信息表中的內容,合理做出選擇.

教師在完成學生信息表后,可以嘗試找出能力較強的學生,將其作為師生協(xié)調工作的輔助者.同時,教師還可以關心有先天疾病或特殊家庭情況的學生,并對其進行一定的幫助,避免其在班級中受到自尊心的傷害.

二、組織座談會,打開心門

"感人心者,莫先乎情".教師可以通過組織學生參加座談會等方式構筑班級文化,促使學生在互動交流中逐步打開心扉,說出自己的心里話.不少農村學生是留守學生,處于隔代教養(yǎng)的狀態(tài),由于代溝問題,學生無法和家長進行交流,因此在內心中積聚了不少心理問題.教師要嘗試引導學生在座談會中大膽地講出自己的心里話,解決其心理問題.

我發(fā)現(xiàn)不少學生沉溺于網絡游戲,因此便組織學生參加座談會,我并不先說出沉溺網絡對學生的影響,而是鼓勵學生自主暢談,說說對電腦的看法,故此不少學生都大膽地說出了自己的看法.如有學生提出一開始是因為想要用電腦和外出打工的家長聯(lián)系,而后發(fā)現(xiàn)網絡有很多有趣的事物.還有學生提出自己因為喜歡動畫,故此才上網看動畫視頻.在我的引導下,學生發(fā)現(xiàn)過度使用網絡也產生了不少問題,如影響休息和學習.最后我引導學生思考該如何合理使用電腦和網絡,讓自己獲得進步.

心理學研究表明,人的心理活動由客觀事物引起,會在人的行為和表情中表達出來.教師要利用開座談會的機會了解學生的情感,體會其心理活動,這樣才能起到溝通的效果,促進班級管理的展開.

三、鼓勵寫周記,主動傾訴

教師可以鼓勵學生在一周后回顧一下本周的學習、生活,嘗試將自己的感想寫進周記中,大膽地傾訴自己的內心想法.教師可以鼓勵學生大膽地說說在班級中發(fā)現(xiàn)的問題,并積極炸開自我檢查、自我分析的活動,這樣能有助于學生進行自我管理.

在周記中,我發(fā)現(xiàn)有不少學生都提到一名學生平常不愛衛(wèi)生,身上臟兮兮的,因此不愛和其交流.同時我也發(fā)現(xiàn)這名學生自己也注意到了班級中的同學都有意疏遠自己,但是卻不知道具體原因是什么.我并未直接告訴學生這一點,而是在周記中溫馨地介紹:"有時候看看動畫片也能找到一些共同的話題,促進和同學交流.有一部動畫片以前很出名,叫做《邋遢大王歷險記》,有空可看一下."學生在觀看的過程中認識到了自己真正的問題,于是便改正了問題.該學生在日記中提到自己的改變促使其他同學重新接近自己,關系越來越好.

不少農村學生性格內向,所以不敢主動找老師談心,利用寫周記的方式能很好地解決這個問題,促使其大膽地說出內心的想法.教師要關注學生在周記中提出的問題,并有策略性地進行引導,促使學生自我改善.

四、建立微信群,暢所欲言

為了解決農村學生的家長長期外出打工,和孩子缺乏交流的問題,教師可以充分借助網絡渠道建立微信群,將學生、教師和家長都拉入群中,引導學生在微信群中暢所欲言,嘗試對爸爸、媽媽說出心里話,并向家長反映學生的具體情況,給學生家長出謀劃策,引導其和孩子進行溝通交流.

例如在中秋節(jié)期間,我組織學生利用微信和自己的家長進行聯(lián)系,嘗試說一些自己的心里話.如有學生在微信中向父母提出希望兩者能早點回家,和自己一起生活.同時,我也指導學生家長如何和孩子溝通.如可以在微信中給孩子上傳一些自己正在工作的照片,讓孩子對自己的工作有所了解,同時也向孩子承諾利用節(jié)假日一定會回家.此外,還可以在微博中推送一些展現(xiàn)農民工形象的優(yōu)秀報告文學,讓學生說說閱讀后的感受,令學生對父母所從事的工作和作出的貢獻有更充分的了解.這樣能在一定程度上改善親子關系.

在微信區(qū)中教師還可以推送一些有助于學生身心成長的文章、視頻,讓學生意識到哪些網絡信息積極健康,哪些內容又需要自覺屏蔽,促使學生的思維得到發(fā)展.

在農村初中教學中,教師要運用各種不同的渠道促進師生互動溝通,這樣才能真正解決學生的問題,促使學生得到全面發(fā)展.