新時(shí)期微課應(yīng)用于職業(yè)院校生物化學(xué)教學(xué)的方法研究

邢立群 河套學(xué)院醫(yī)學(xué)系 蘇娜 河套學(xué)院藝術(shù)系 內(nèi)蒙古巴彥淖爾市 015000

一、微課應(yīng)用于職業(yè)院校生物化學(xué)教學(xué)的背景

生物化學(xué)課程大多數(shù)是從分子的角度來進(jìn)行講解及討論的，但是分子結(jié)構(gòu)看不見摸不著，因此使得生物化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為抽象、復(fù)雜，且理解記憶方面比較困難，且職業(yè)院校的同學(xué)高中理化生底子較為薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較弱，這給教學(xué)帶來的一定程度的難度。

使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，不足以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，暴露出許多的局限性和問題，且在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合能力方面上無法起到關(guān)鍵性的作用

如今，我國(guó)很多地區(qū)的職業(yè)學(xué)院將微課應(yīng)用到生物化學(xué)課堂，雖然這一微課的上課方式?jīng)]有全面的推廣起來，但是已經(jīng)有類似的教學(xué)模式出現(xiàn)，例如，將一些實(shí)驗(yàn)的演示放置于微信群、微信公眾號(hào)、學(xué)校網(wǎng)站、qq群等一些渠道進(jìn)行知識(shí)的講解，這些利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)實(shí)驗(yàn)的講解及演示其實(shí)也是微課的一種，同學(xué)們?cè)谏锘瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面有了一定程度的提高，但是這種課堂的表現(xiàn)形式不夠?qū)I(yè)也不夠系統(tǒng)化

在新時(shí)代科學(xué)發(fā)展的信息時(shí)代，現(xiàn)代發(fā)展微課時(shí)代就是現(xiàn)如今的走向，所為微課就是利用視頻進(jìn)行教學(xué)，屬于遠(yuǎn)程教課的一種，因?yàn)樵趯W(xué)校中，學(xué)校注重了理論方面的教學(xué)，對(duì)于臨床的實(shí)驗(yàn)較少，因此學(xué)生在實(shí)際臨床上存在知識(shí)與實(shí)際臨床轉(zhuǎn)換困難，從而出現(xiàn)對(duì)病情的觀察不到位，分析能力差的情況，這一教學(xué)出現(xiàn)也是根據(jù)這一學(xué)習(xí)情況做出的一系列調(diào)查產(chǎn)生的一種教學(xué)方式。微課可以給同學(xué)們提供更加系統(tǒng)更加專業(yè)的學(xué)習(xí)，增加對(duì)生物化學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。

二、微課應(yīng)用在職業(yè)院校生物化學(xué)教學(xué)的作用

較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重生物化學(xué)理論方面的傳授，臨床實(shí)驗(yàn)的案例較少，大多數(shù)教師利用多媒體投影儀，將生物化學(xué)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做成圖片、文字形式課件，生物化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)瑣碎，疑難點(diǎn)較多，知識(shí)較為抽象化，以這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式難免會(huì)出現(xiàn)，教學(xué)講解不徹底，且職業(yè)院校學(xué)生的生物化學(xué)底子較弱，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不透徹，難免出現(xiàn)知識(shí)“硬塞”現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難免會(huì)受到打擊，輕者只是減輕對(duì)生物化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，重者會(huì)有厭棄生物化學(xué)的情況。

現(xiàn)在新興的微課方式進(jìn)行上課講解，將疑難點(diǎn)碎片化，將疑難點(diǎn)的生物化學(xué)內(nèi)容更加形象化，讓同學(xué)們更好的理解及掌握這個(gè)知識(shí)，微課課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，將操作步驟放置于同學(xué)們的眼前，這樣加快了同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)記憶，將書本上的知識(shí)清楚直觀的還原成親眼所見的生物化學(xué)反應(yīng)，吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們的生物化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講解血漿脂蛋白中高密度脂蛋白的作用時(shí)，在微課課堂上利用電腦做出的高密度脂蛋白對(duì)膽固醇的運(yùn)輸形式，再做出膽固醇在體內(nèi)的運(yùn)輸和排泄過程的短動(dòng)畫，較為形象的還原生物化學(xué)知識(shí)，幫助同學(xué)們理解掌握高密度脂蛋白作用。

三、微課在生物化學(xué)的應(yīng)用措施

1、建立網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)

利用教師所拍攝的微課視頻，進(jìn)行上傳，再加以微課制作的整合，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)制作平臺(tái)，教師可以按照平時(shí)的課程安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄n上傳，教師也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行視頻的更新及修改，這樣擁有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)的設(shè)備可以是電腦、平板、手機(jī)等一些可以隨身攜帶的設(shè)備，這樣方便了學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)了解生物化學(xué)知識(shí)，另外，尤其在考試近期，大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)的階段，同學(xué)們可以登陸這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，反復(fù)瀏覽觀看微課學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)溫習(xí)一邊并將知識(shí)點(diǎn)做一次總結(jié)串聯(lián)。但有時(shí)候迫于網(wǎng)絡(luò)問題，不能在線觀看微課視頻，因此，對(duì)微課視頻做出的另一個(gè)改善就是能夠下載緩存。關(guān)于手機(jī)內(nèi)存不足的問題，微課也做出了相應(yīng)的改善，在下載過后，視頻可以壓縮放置在百度云等一類的存儲(chǔ)平臺(tái)，這就解決了同學(xué)們?cè)谖⒄n學(xué)習(xí)中的障礙。

2、微課視頻的錄制

一方面，生物化學(xué)學(xué)科的微課視頻的錄制不雷同與其他的視頻教學(xué)資源，生物化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)瑣碎，有很多的方面是表現(xiàn)在細(xì)節(jié)方面，比如實(shí)驗(yàn)之前的器具的清潔，容器的可容量，所用的溶液的濃度、實(shí)驗(yàn)操作的步驟等一系列的細(xì)節(jié)問題。因此多在這方面用心是我們教師制作微課視頻應(yīng)做的。

另一方面，教師在微課視頻下功夫足否，直接的決定了微課視頻的成敗，教師應(yīng)在平時(shí)的生活中花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行制作視頻的學(xué)習(xí)，掌握微課視頻的制作技巧，深入了解相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和計(jì)算機(jī)的基本操作。在視頻的制作過程中，難免會(huì)有一些晦澀難懂的較為專業(yè)性的名詞，因此，視頻下方本節(jié)課新名詞的解釋框是必要的，這樣有助于同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的理解，也有助于一些較為復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。

3、制作微課的學(xué)習(xí)方案

我國(guó)的微課并沒有全面的擴(kuò)展，現(xiàn)階段微課也只是作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助教學(xué)手段，來提高當(dāng)下職業(yè)學(xué)院學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合能力，切實(shí)提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，但現(xiàn)階段的微課模式并不完美，因此，在每次微課過后，總結(jié)同學(xué)們對(duì)微課提出的意見來完善微課模式是提高微課質(zhì)量的一個(gè)有效的渠道。

總結(jié)：微課讓同學(xué)們更加直觀的了解到生物化學(xué)知識(shí)，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)們更好的掌握生物化學(xué)知識(shí)。