幼兒良好行為習慣養成的實踐研究
——以沙藝游戲活動為例

文 呂 燕

少若成天性，習慣成自然。幼兒階段是養成良好行為習慣的重要時期。我國偉大的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，教育就是養成良好的習慣?！?/p>

所謂習慣，《現代漢語詞典》的解釋是：常常接觸某種新的情況而逐漸適應，在長時期里逐漸養成的，不容易改變的行為、傾向或社會風尚。即習慣是一種高度自覺的、自動化了的、持久的行動方式。

3～6歲的兒童年齡小，具有很強的可塑性，他們雖知曉一些行為習慣，但由于教師只是簡單說教，幼兒還是認識不足，知行不統一，無法形成自覺、持久而穩定的習慣。針對此階段的幼兒，應該培養他們哪些良好的行為習慣？又如何選擇合適的路徑和方法呢？根據幼兒的年齡特點和學習特點，幼兒良好行為習慣的養成應該從幼兒感興趣的活動入手，因為感興趣的活動能讓幼兒產生愉快的情緒和積極的動力。

玩沙是兒童的天性。沙子千變萬化、隨物賦形等特點能激發幼兒動手操作、自主探索、想象創造的欲望。我們發現幼兒在各種沙藝游戲（如：沙畫、沙雕、沙盤游戲等）中玩得十分投入，常常流連忘返。但是，教師只關注幼兒學習興趣的激發和學習內容的設計，卻忽視了幼兒良好行為習慣的養成。具體表現在：幼兒對玩沙工具和材料不夠愛惜，缺乏合理使用和收拾整理的習慣；活動時常常出現到處都是沙子的現象，幼兒的衛生習慣、安全習慣令人擔憂；在與同伴相處的過程中，幼兒缺乏協商合作的意識，經常出現相互爭吵、爭搶等現象；活動中不夠專注、投入，遇到困難會退縮等。

上述沙藝游戲中存在的習慣問題影響了幼兒未來的發展，也影響了沙藝游戲活動的質量。為此，我們嘗試以沙藝游戲為載體，探索沙藝游戲中幼兒良好行為習慣的養成方法。

一、正確樹立以葉圣陶教育思想為指導的幼兒良好行為習慣養成理念

葉圣陶先生是我國著名的教育家，他的教育思想博大精深。他說，原來“教育”這個詞，如果解釋得繁復，幾本書未必說得完，簡單的解釋，一句話就可以說盡，就是“養成好習慣”。因此，“養成教育”是葉老教育思想的重要組成部分。

他說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！钡拇_，教育就是培養良好的習慣。他認為，在兒童十二歲之前，應該培養九種必要的習慣：早睡早起的習慣、正確的飲食習慣、自己整理書桌的習慣、運動的習慣、做家務的習慣、先做作業再玩耍的習慣、讀書的習慣、自己收拾書包的習慣、保持清潔的習慣。這些習慣的養成，對兒童一生的成長都有著非常重要的作用。

葉圣陶先生的教育思想不僅讓我們認識到教育核心的重要任務，了解到好習慣對兒童未來成長的重要意義，更對我們開展幼兒良好行為習慣養成研究具有重要的指導作用。

二、科學制定沙藝游戲中幼兒良好行為習慣的目標

好習慣的養成，是學習主體對學習行為自然駕馭能力的表現，是學習者主體活動的結果。培養幼兒良好的習慣是教師對幼兒的合理期待。沙藝游戲中應培養幼兒哪些良好的習慣呢？

（一）從現狀出發，觀察與調研

研究應該基于幼兒的發展現狀，只有從實際需求出發，研究才有價值和意義。我們組織教師對各年齡段幼兒在沙藝游戲活動中的行為習慣進行了問卷調查，通過視頻、照片、文本等方式記錄幼兒在衛生習慣、勞動習慣、交往習慣和學習習慣四個方面的行為表現，并進行梳理，統計調查結果。

（二）從問題出發，診斷與制定

根據幼兒在衛生習慣、勞動習慣、交往習慣和學習習慣方面統計的數據及存在的問題，我們深入分析、積極診斷，圍繞各年齡段幼兒的發展目標及現實問題制定合理化的目標要求。比如，衛生習慣方面要求幼兒能注意個人及環境衛生，懂得自我保護；勞動習慣方面要求幼兒能獨立使用各種工具和材料，能主動收拾與整理物品；交往習慣方面要求幼兒能文明交往，友好相處，懂得謙讓、合作與分享；學習習慣方面要求幼兒能養成認真傾聽、獨立思考、勇于探索、積極創造的習慣。

三、正確解讀沙藝游戲中幼兒良好行為習慣的內涵

根據幼兒在衛生習慣、勞動習慣、交往習慣和學習習慣方面的目標要求，我們對這四個習慣進行了細化分析，通過解讀內涵，使目標要求更具有操作性。

（一）良好的衛生習慣

主要指向兩個方面：（1）個人衛生?；顒訒r不將沙子弄到身體及臉部、耳部等部位，不用臟手揉眼睛，保持個人身體及服飾的清潔衛生，活動結束時能及時清洗臉部、手部，保持清潔衛生。（2）環境衛生?；顒訒r不隨意拋灑沙子，能保持活動場地及周圍環境的清潔衛生。

（二）良好的勞動習慣

主要指向兩個方面：（1）穿脫服裝。能獨立穿脫游戲活動服裝，如：戴上手套、眼罩、穿上套鞋等參加活動，活動結束時能將服裝處理干凈，歸類整理，整齊擺放。（2）使用工具材料。正確使用、愛護各種玩沙工具和材料，活動結束時能主動收拾整理，并有序擺放。

（三）良好的交往習慣

主要指向兩個方面：（1）師幼交往。對老師有禮貌，愿意與老師親切交流，遇到困難能主動請求幫助。（2）同伴交往。能與同伴一起游戲，懂得相互謙讓，輪流使用工具與材料。能與同伴合作完成任務，愿意與同伴分享自己的樂事，遇到困難能協商解決。

（四）良好的學習習慣

主要指向四個方面：（1）認真傾聽。認真傾聽同伴發言，不隨意插嘴打斷，在同伴發言的基礎上能積極評價，及時補充自己的意見。能集中注意力傾聽老師的講解，保持安靜并作出積極回應。（2）獨立思考。能認真傾聽老師提問，勤于思考，有自己的主見，也敢于質疑和批判，并能充分表達理由。（3）勇于探索。積極參與、投入各類探索活動，不受外界環境的干擾和影響，遇到困難不放棄，有恒心和毅力。（4）積極創造。能大膽想象，敢于發表自己與眾不同的想法和做法，具有新穎性、獨特性。

四、積極探索沙藝游戲中幼兒良好行為習慣養成的策略

（一）充分發揮環境的教育價值

環境是重要的隱性課程，對幼兒的習慣養成起著潛移默化的作用。教師要積極營造有利于幼兒習慣養成的環境，包括物質環境和心理環境。一是物品擺放要整齊，營造秩序井然的氛圍；二是保證存放活動的工具、材料的櫥柜等要充足，有助于幼兒自我收拾整理；三是采用張貼圖片、照片等方法將習慣要求直觀呈現，如：穿脫服裝、整理物品的程序，以及安全衛生、文明交往、學習要求等，提醒幼兒按規范操作；四是營造溫馨和諧的班級氛圍，教師給予幼兒足夠的耐心、愛心，對幼兒在活動中存在的問題，少一些批評和指責，多一些鼓勵和呵護，耐心等待幼兒的成長和進步。

（二）充分發揮課程的滲透功能

幼兒園一日生活皆課程。雖然我們聚焦于沙藝游戲中幼兒良好行為習慣的養成研究，但幼兒良好習慣的養成不是孤立的，而是與幼兒的生活、課程的實施相互融合、自然滲透的。一是保證沙藝活動的正常開展，將其列入課程體系之中，根據活動安排有計劃、有目的地進行開展。二是保證沙藝活動不因特殊情況（季節、天氣等原因）隨意更改、調整。三是積極開展觀察研討，及時捕捉、發現幼兒在行為習慣方面存在的問題和不足，隨時調整教育的策略和方法。

（三）充分發揮人員的影響力量

教師、家長、同伴都在幼兒學習與生活中扮演著重要的角色。在行為習慣養成中，要充分發揮不同人員的積極力量。一是教師要充分發揮引領和指導的作用。積極營造有序、規范的班級氛圍，幫助幼兒制定合理的習慣養成計劃，通過故事講述、游戲體驗、兒歌誦讀、情境再現等方法幫助幼兒理解習慣，養成習慣。二是積極發揮同伴的榜樣影響作用。同伴是幼兒成長中的重要資源，幼兒具有好模仿的特征。教師要積極樹立兒童榜樣，引導幼兒向同伴學習。三是家庭成員之間意見一致，共同為幼兒樹立良好的榜樣，以身作則，處處做幼兒的表率，陪伴幼兒一起堅持養成良好的習慣。

（四）充分發揮評價的激勵作用

評價具有診斷、改進、激勵和導向的功能。通過建立科學、合理的評價體系，更好地指導、激勵、促進研究的準確性和有效性。一是注重評價主體的多元化。采用每日幼兒自評、每周同伴互評、每月教師月評、每學期學校、家庭總評的方式進行評價。二是注重評價方式的多樣性。通過現場觀察、案例分析、觀察記錄等方式，建議小班以情境性、游戲性、生活性評價方式為主，中大班以自主評價、同伴評價等方式為主。三是評價內容的豐富性。根據目標要求，設計不同年齡段、不同沙藝游戲中幼兒良好習慣評價檢核表，以形成幼兒良好習慣養成的評價指導手冊。