“從小學擔當”班級管理之我見

王欣

摘 要：習近平總書記在系列重要講話中多次指出：責任與擔當是領導干部必備的基本素質，領導干部要增強服務意識。目前，在小學，學生家長都希望孩子能當班級干部，學生也是如此，覺得當班級干部可以管理別人，很威風，很有面子。面對這種錯誤的觀點，教師需要讓學生從小就懂得，班級干部是為班級服務的，要為班級建設付出更多的努力，要有更多的責任與擔當。為了淡化班干部的光環，從小培養學生的責任與擔當意識，我在班級中開展了“從小學擔當”的活動。通過“座位輪換責任制”來實現這一目標。

關鍵詞：責任與擔當；座位輪換責任制

習近平總書記在系列重要講話中多次指出：責任與擔當是領導干部必備的基本素質，領導干部要增強服務意識。目前，在小學，學生家長都希望孩子能當班級干部，學生也是如此，覺得當班級干部可以管理別人，很威風，很有面子。面對這種錯誤的觀點，教師需要讓學生從小就懂得，班級干部是為班級服務的，要為班級建設付出更多的努力，要有更多的責任與擔當。現在“班干部輪換制”已經得到廣大教師們的共識，但是多長時間輪換一次？怎么輪換？都需要教師們進一步的研究。為了淡化班干部的光環，從小培養學生的責任與擔當意識，我在班級中開展了“從小學擔當”的活動。通過“座位輪換責任制”來實現這一目標。

“座位輪換責任制”即是在教室的每一個座位上都貼有一個責任標簽，學生按照所坐的座位責任標簽上的要求承擔相應的班級責任，在每周座位輪換時，學生的職責會有相應的調整。

那么“座位輪換責任制”具體的操作流程都有哪些呢？即：制定責任簽——明確職責——布置責任簽——履行職責——檢查與評價。

一、制定責任簽

在開學初，教師與學生共同制定責任簽。根據班級日常學習生活的需要，細化職責，制定出職責的種類。如：值日生、各科課代表、圖書管理員、眼操負責人、英語晨讀負責人、古詩詞晨讀負責人、晨練負責人、板報負責人、體委負責人、晨檢記錄負責人、班級日記負責人、班會主持人、督察員等等。

二、明確職責

根據制定的職責種類，分別明確每一種職責的要求，并且把要求打印在職責簽上。如：值日生1和值日生2負責清掃教室地面及桌椅的擺放。各科課代表負責各科作業的收發，提醒同學做好課前準備，本學科的學習為同學們做出表率。晨讀負責人既要對晨讀的紀律進行管理，又要對晨讀的內容提前做好準備，帶領同學進行晨讀。督察員要對橫向的六位同學是否盡職盡責進行檢查，督促他們各盡其責，在每周的班會上，進行總結。

三、布置責任簽

責任簽的布置要做到科學合理，每周學生都會橫向換座位，隨著座位的輪換，學生所擔負的職責也會隨之變化。座位的輪換使同學們能夠盡可能多方面的參與到班級管理中，讓學生體會到不同的崗位擔負不同的責任。

每六周學生會又回到原來的座位，為了避免重復，六周后，教師可以班座位上的責任簽進行縱向的調換，這樣學生又可以擔負不同的職責，得到更多的鍛煉。

四、履行職責

學生根據所坐的座位，按照桌面上責任簽的細則履行自己的職責，虛心接受督察員對自己的提醒。

五、檢查與評價

在每周的班會上，除了督察員對同學們的履行職責的情況進行總結以外，班主任老師也進行評價，提出不足與希望。對于責任心強、表現突出的同學，評為班級的“擔責之星”，頒發獎狀及獎品。多次獲獎的同學，可以推選到班級的班委會，成為大家認可的班級干部。

通過開展“從小學擔當”的活動，學生的責任與擔當的意識增強了。改變了原來為了滿足自己的虛榮心而當班干部的想法，深刻認識到責任心的重要。只有責任心強，敢于擔當班級事務，才能得到同學們和老師的認可，才能成為班級干部。

參考文獻

[1]何英姿.淺議班干部輪換制[J].現代中小學教育，2016，04.

[2]楊麗梅.試析“班干部輪換制”的利與弊[J].求知導刊，2014，10.