兒童文藝：莫讓『低幼』成『低級』

□任飛帆

一項統(tǒng)計顯示，中國0—14歲群體達2.3億人，市場消費規(guī)模已達4.5萬億人民幣并仍在高速增長。除去生活用品等物質(zhì)消費外，兒童文化消費也越來越熱。蛋糕變大促使兒童文化消費市場產(chǎn)生更為細致的垂直劃分。其中，由于幼兒需要大人陪同而形成的“一帶二”“小手牽大手”模式受到商家追捧，市場上針對低幼消費者的文化產(chǎn)品不計其數(shù)。

不過，生活中這樣的情形時常發(fā)生：當你走進影院、劇院中，會發(fā)現(xiàn)孩子看得熱鬧，大人卻在一旁索然無味地刷手機甚至酣睡。確實，一些兒童文藝作品敘事結(jié)構(gòu)失衡、人物扁平蒼白、故事缺乏新意，只能靠掐著嗓子的奶音和不斷出現(xiàn)的噱頭吸引兒童，“粗制濫造”“庸俗”“小兒科”成為低幼的標簽，低幼著實變成了低級。比如兒童劇中經(jīng)常出現(xiàn)的大頭娃娃人偶劇。演員們戴著巨大頭套，穿著厚重卡通造型服裝進行演出，角色看上去都很喜人。但演員基本上不可能有細膩動作，只能以蹦蹦跳跳為主；不露臉因此也看不到生動表情和精湛表演。這其中部分所謂“兒童劇”，談不上藝術(shù)感染力，不過是鬧鬧罷了。在封閉空間里通過表演帶來情感沖擊，讓小小心靈有所觸動，本是帶孩子進劇場的主要訴求，如果只是為熱鬧，還不如去游樂場來得更直接。

有人會說：孩子那么小，哪里懂得藝術(shù)審美，看得高興就好。其實，他們大大低估了兒童的鑒賞能力。有教育學家曾做過一個實驗，讓兒童在沒有任何背景介紹的情況下“盲聽”《二泉映月》，教育學家發(fā)現(xiàn)，兒童雖然不擅長進行抽象語言表達，卻能通過想象具體情節(jié)和場景將體驗表達出來，其描述與藝術(shù)家創(chuàng)作表現(xiàn)意圖驚人一致。“美感者，合美麗與尊嚴而言之，介乎現(xiàn)象世界與實體世界之間，而為津梁”。優(yōu)質(zhì)文藝作品不僅能讓孩子體悟到自然之美、藝術(shù)之美、情感之美，更教會兒童熱愛生活。美在兒童心里埋下一顆種子，潛滋暗長，讓人受益一生。反之，粗糙和劣質(zhì)的兒童文藝作品極有可能對孩子的審美造成長久的負面影響。

如何讓“低幼”不再“低級”？風靡全球的動畫片《小豬佩奇》頗有啟示意義。這部動畫主要針對5歲以下學齡前兒童，這個年齡段在心理學上被稱為“前運算期”，處于這一時期的孩子注意力集中時間非常短暫，加之缺乏連續(xù)記憶能力和邏輯能力，導致他們不會對事物做理性的分析與思考。《小豬佩奇》每集只有5分鐘，一個小小的故事講述完畢，場景就開始轉(zhuǎn)換。從畫面上看，動畫構(gòu)圖采用簡潔的單線條設(shè)計，所有人物、植物、建筑、自然風光也都用標志性的幾何形狀來表現(xiàn)，比如小豬造型僅突出拱起的嘴巴，鸚鵡波利是一只長著三根彩色羽毛的小鳥，運動場就是一個畫著橢圓形跑道的地方，非常有辨識度。最有趣的是其中的故事設(shè)計。它展現(xiàn)了5歲以下年齡段兒童的日常生活場景。比如，其中一集，弟弟喬治因為年齡小，不懂得捉迷藏的確切含義。這時爸爸會暗暗幫助弟弟，不僅增強弟弟自信，也讓姐姐在陪伴弟弟的時候覺得更有意思。簡潔溫暖的小型社會形態(tài)里，兒童學會如何與人相處、用愛去對待一切。許多家長在陪伴孩子觀看中，也學到了夫妻、親子相處之道。如果總結(jié)《小豬佩奇》的啟示，那就是：兒童文化產(chǎn)品細分要基于受眾智力發(fā)育、心理特征與認知能力，只有做到科學、精心，才能更精準地滿足兒童需要，實現(xiàn)更突出的藝術(shù)和教育效果。

兒童是民族的未來，需要最優(yōu)秀人才、最優(yōu)秀作品參與到兒童啟蒙教育事業(yè)中來。曾經(jīng)我們也不乏以低幼為主要受眾的高水準作品，《猴子撈月亮》《小蝌蚪找媽媽》《雪孩子》等動畫片牢牢抓住兒童生理和心理特點，把自然常識講述成一個個簡單、溫馨的小故事，并通過中國傳統(tǒng)藝術(shù)手法諸如水墨、剪紙等加以呈現(xiàn)，具有中國審美趣味，至今歲月久遠，依然顯示出經(jīng)典的力量。

期待隨著兒童文化市場不斷成熟，激發(fā)創(chuàng)作出更多兒童文藝精品。