“黨員導師制”推動實現音樂類大學生高質量就業途徑研究
——以南昌航空大學音樂學院為例

■潘建樹 彭志紅

南昌航空大學音樂學院

十九大報告指出，就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。而我國高校大規模擴招以后，畢業生待就業人數逐年遞增，2019年高校畢業生人數達到834萬，再創歷史新高，面對嚴峻的就業形勢，南昌航空大學音樂學院自2014年開始積極探索黨建促就業新途徑，通過實行黨員導師制提高學生綜合素質和就業競爭力，實現學生高質量就業。

黨員導師制是指在學院黨委的統一領導下，選拔一批政治素質好、黨性觀念強、業務水平高的黨員教師擔任學生導師，負責培養一名或幾名學生，根據學生的實際情況和成長需求，從思想引領、學業輔導、心理疏導、就業指導等方面實施引導教育，形成把黨員教師先進性作用融入培養學生具有健全人格、德智體美勞全面發展高素質人才的工作機制。我院創新黨建育人工作方法以黨員導師制來推動就業工作無疑是一個有益的實踐和探索，并努力建立就業工作與黨建育人之間形成一種“互促共進雙贏”的良性新模式，這對解決大學生就業有重要的現實意義。

一、黨員導師制實施背景

麥可思研究院《2018年中國大學生就業報告》統計表明：美術學、音樂表演等藝術類專業屬于紅牌專業即失業量較大，就業率、薪資和就業滿意度綜合較低的專業。音樂表演已是連續三年列為紅牌專業。而作為理工科為主高校音樂類學生就業形勢更是不容樂觀，近幾年通過座談、問卷、訪談、數據分析等方法對我院學生就業情況進行了調查研究，對音樂類學生就業造成較大影響的因素除國家政策和社會需求外有如下方面。

(一)就業指導針對性不強

我校雖然設有就業指導服務中心，形成了就業指導理論體系，但對音樂類學生就業指導工作還缺乏必要的長期規劃，存在著目標不明確，就業指導針對性不強等問題，如就業宣講、就業指導課程等大都使用通用課件或教材，與音樂類學生不相適應，教育效果不明顯，同時部分就業指導教師缺乏專業培訓，學校就業指導課程、就業政策宣講等工作大都由非音樂類專業的輔導員或行政來擔任，無法系統地進行就業指導。

(二)就業機會不充分

一方面，我校是理工科為主，航空類專業特色鮮明的高校，在國防科工、航空工業、民航等用人單位中知名度很高，音樂類專業處于弱勢學科，不大受社會關注，很大程度影響了用人單位來校招聘。另一方面，音樂類學生專業性強，多集中在藝術團、工作室、培訓學校等單位，就業面較窄，需求量較小。就業競爭激烈。

(三)就業觀念有偏差

首先，音樂類學生在專業學習資金投入、學費、生活消費等方面遠高于普通專業，他們認為高投入需要高回報，期待高薪職業。其次，擇業地域集中，由于經濟文化發達的城市藝術人才需求量相對較大，專業發展前景更好，市場更成熟，根據我院近幾屆畢業就業去向統計分析，85%以上音樂類學生就業集中在北京、上海、廣州、深圳等大中城市。最后，存在“等靠要”思想。音樂類學生個性鮮明、崇尚自由、家庭條件相對較好，部分學生要么等家庭安排、要么靠學校推薦、要么不就業。

(四)就業競爭力不夠

首先，專業能力不強，伴隨全國音樂類學生招生規模的擴大，特別是“藝考熱”的出現，很多高中學生因文化課程較差，突擊參加音樂培訓班投身“藝考”大潮，“速成班”學生專業功底較弱，缺乏就業競爭力。其次，文化基礎較薄弱、綜合素質不高。音樂類大學生高考文化成績要求較低，大部分時間和精力都花在專業學習和藝術實踐中，相比其它非藝術類專業，其知識面相對較窄，綜合素質不高，“最需要加強的是溝通應變能力和組織協調能力，然后是吃苦耐勞精神和良好的心理素質，接下來是寫作能力”。

二、黨員導師制實施過程與內容

(一)黨員導師選拔

在學院黨員教師中選拔一定數量的黨員導師，選拔要求：一是較強的政治素質。黨員導師要堅定政治立場，嚴守政治紀律和政治規矩，加強黨性鍛煉，率先垂范，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；二是較高的道德品質。著名教育家陶行知曾說過：“ 千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。黨員導師良好的道德品質將潛移默化地影響學生的心靈培養學生良好道德品質的前提和基礎；三是強烈的責任意識。黨員導師要有強烈的責任擔當和對學生負責的態度，責任感要體現和貫徹在培養教育學生過程中的方方面面；四是廣博的專業素養。要用嚴謹求實的治學精神和勤奮刻苦的敬業精神去影響和感染學生，引導學生潛心進行學習。

(二)黨員導師與學生結對

學院根據學生特點與實際情況，安排一定數量學生與黨員導師結對子，特別是經濟困難、心理困惑、學業困難、就業困難、單親等特殊學生，有針對性地選派有經驗黨員導師進行重點教育引導。

(三)黨員導師工作內容

一是思想政治教育。要積極向學生宣傳黨的基本理論、國家法律法規、社會道德規范，提高學生思想品德修養與政治素質，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生形成良好的職業道德與職業精神奠定基礎；二是學業教育。幫助學生端正學習態度，激發學習動力，掌握正解學習方法，養成良好學習習慣，提高自我學習能力，形成完整的知識體系，為升學和就業奠定基礎；三是創新創業教育。指導學生參與藝術實踐活動與專業技能競賽，幫助學生熟悉創業政策并進行創業實踐，培養學生創新精神創新能力，為就業與自主創業奠定基礎；四是就業指導教育。根據學生特點，指導學生制定、執行合理的職業生涯規劃，幫助學生樹立正確的就業觀念和擇業觀念；五是心理疏導。關心學生身心健康，掌握音樂類學生的心理發展規律，及時幫助學生克服、消除心理困惑，引導學生形成樂觀自信、積極向上的健康心理和健全人格，保障了學生以積極的就業心態實現就業；六是拓寬就業渠道。充分利用自身的社會資源為學生提供就業渠道和就業機會，積極通過各種平臺和渠道對外推薦學生實踐或就業，主動走出去聯系有音樂類人才需求單位來校招聘，拓寬學生就業渠道并搭建畢業生與就業單位之間的溝通平臺。

(四)黨員導師工作要求

嚴格執行學院制訂的黨員導師工作制度，定期與學生談心談話、聽課、下寢室、參與學生活動等；建立每個學生成長檔案，記錄學生思想、學習、生活、工作等各方面成長過程；定期與學生家長溝通、與輔導員、班主任進行工作交流；及時進行工作總結。

(五)黨員導師工作考核與表彰

按照學院黨員導師工作考核辦法，根據黨員導師工作完成情況、學生進步情況等方面每年對黨員導師工作進行考核，核定導師工作量。設置優秀、合格、不合格三個等級。對評定為優秀的黨員導師進行表彰，在晉升職稱、評優評先等方面作為重要依據優先考慮。對評定不合格的黨員導師，取消導師資格及評優評先資格。

三、黨員導師制實施成效

(一)提高了學生就業競爭力，提升了學生就業質量

實施黨員導師制以來，學生綜合素質不斷增強，就業能力得到顯著提升，學生就業質量穩步提高，近三年，學院畢業生初次就業率平均超過93%，排學校各專業最前列，根據麥可思數據有限公司2016年、2017年《南昌航空大學畢業生培養質量中期評價報告》《南昌航空大學應屆畢業生培養質量評價報告》表明，我院學生畢業一年后月收入連續二年列全校第一，分別達6750元、7903元，現狀滿意度全校第一，校友推薦度連續二年全校第一，畢業五年內職位晉升比例連續年第一，另外校友關注度、校友回饋度等指標連續二年全校前列。

(二)促進了師生教學相長，推動學院內涵式發展

學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。黨員導師引導教育學生過程中需要不斷提升自身的政治理論水平、道德修養和專業素養，從而促進學院優良教風的形成。從學生的角度而言，導師一對一的指導使因材施教、實現學生的個性化發展成為可能，能激發學生學習興趣，端正學習態度，促進優良學風的形成。所以，黨員導師對學生的指導過程，就是一個教學相長、與學生共同進步與發展的過程。教風是學風的基礎，學風反作用于教風，二者相輔相成，考風學風良性互動提高了人才培養質量，加快了學院內涵式發展。

(三)實現了學校、家庭、社會協同育人，推動了校企合作發展

黨員導師制的實施搭建起師生之間、教師與家長之間、學校與社會之間的溝通平臺。為了解學生成長背景、家庭環境、個性特征并反饋學生在校日常表現，黨員導師與學生家長溝通頻繁，充分發揮家庭教育作用，實現家校協同育人，增強了黨員導師教育效果。同時，黨員導師為拓寬學生就業渠道積極加強了與就業單位的聯系，很多單位成功與我院簽訂實踐基地協議、實習基地協議，就業“定向班”合作協議，有力地推動學院校企合作發展。

四、結語

黨員導師制是一種黨建育人新模式,實施黨員導師制推動學生高質量就業也是一種有益的探索，本文通過實踐證明，黨員導師作為教師隊伍中的先進分子，在指導學生思想、學業、品德等各方面對學生有著更大的示范表率作用，在學生人格塑造、心理健康、道德教育、職業生涯規劃、就業指導等各個方面能夠更好更直接的引導，并能以自身的高素質和優良品德來影響和培育學生，從而提高學生綜合素質和就業能力，推動學生高質量就業，充分發揮了黨員的先進性，有力推動了高校構建全員育人、全過程育人、全方位育人的思想政治教育格局。