論鋼琴在幼兒基礎教育中的作用及教學方法

■郭春蓉

長春師范大學音樂學院

一、鋼琴在幼兒基礎教育中的作用

鋼琴作為“樂器之王”，在幼兒的成長和發展中起到重要作用。鋼琴教育作為提升幼兒審美水平，促進素質教育實施的重要手段，對幼兒的身心健康發展都有重要作用。鋼琴學習對幼兒的全面發展有著至關重要的作用，包括開發幼兒智力、培養幼兒的藝術鑒賞力、激發創造力、培養自信心、自制力等。學習鋼琴有諸多的好處，學習鋼琴能陶冶情操，提高藝術修養，有助于青少年、兒童智力的開發，增強眼、耳、腦以及左右手的協調性，并且對提高注意力、記憶力、想象力、創造力以及靈敏的反應等綜合素質具有很大的促進作用，豐富人們的業余生活。兒童因為年齡小、心理發育不完全，所以兒童鋼琴教學在藝術教育中就顯得尤為特殊和重要。“如何把鋼琴當作是開啟孩子心智大門的金鑰匙，能夠讓每一個孩子快樂學琴，快樂成長，快樂起飛。”是每一位從事鋼琴基礎教育的教師應該思考的問題。如何通過對幼兒鋼琴教學方法的創新的研究，來提高幼兒學習鋼琴的興趣，進而促進鋼琴教育事業的發展與壯大，是擺在每一位鋼琴教師面前的一個重大課題。

二、幼兒的特征

幼兒在生理學上講是指1周歲-6周歲的兒童。這個階段的兒童正屬于語言發育的黃金時期，在思維方面、記憶方面、感覺直覺方面、情緒方面都帶有時間和感情色彩。這個階段的兒童正是為幼兒營造一個具有啟發性和刺激感官環境的黃金期，這個時期的兒童在學習新知識的過程中，動手、動腦也對學習效的影響最好，后來還是讀、聽、寫。所以提升智力最好的方法就是讓孩子多動手，而練習鋼琴正是進行啟發性教學的優選。

幼兒時期的兒童心理大都是通過事物的表面現象去認知的，這個時期的兒童他們的興趣、愛好、行為特點、認知方式都是不固定的，也是多變的。他們的行動常常會受到情緒的影響，喜歡從眾愛模仿其他人，不受理智支配，更多的是受情緒和環境支配。這個杰頓他們的好奇心、求知欲很強且處于想象思維的萌芽階段，這個時候正是進行美育教育的黃金時期。

幼兒時期的兒童正是接觸社會人群的時期，在這個階段他們的身體會變得結實硬朗，手腳去進行一些基本的肢體動作已經算是比較自如靈活，大腦的調節能力和控制能力也顯著增強。理解能力也會直線上升，能夠輕松理解別人對他表達的語言思想，也能夠向其他人表達自己的思想要求，不用去過多的猜測他的意愿。

綜上所述幼兒時期的孩子的心理和生理都已經逐漸成長，他們好奇心強、求知欲旺盛再配合他們此時愛模仿的天性，此時正是進行鋼琴啟蒙教育的黃金時期。

幼兒作為祖國的希望、家庭的希望，備受家人以及國家的關注，幼兒時期正是身體迅速發展，認識范圍逐漸擴大的時候，他會不斷的去模仿其他事物。與嬰兒期相比，耐勞程度有所增加，已能保證兒童從事一些基本的活動。如跳躍、攀登小梯子、上下樓梯、橫走后退，越過障礙等。這時正是進行早期教育的黃金時期，對于培養他的藝術興趣愛好大有益處。鋼琴作為“樂器之王”，是一種既復雜又昂貴的樂器，在18世紀的時候只有皇室和貴族才有機會接觸到。演奏鋼琴的優美琴聲以及彈奏鋼琴人的優雅動作深深地吸引了人們的關注，從中世紀至今，上至皇室貴族達官顯貴，下至平民無不對它贊賞有加。隨著我國經濟的發展，人民生活水平的提高，越來越多的家長開始關注孩子在藝術教育方面的培養，以及國家對發展藝術事業的大力支持，鋼琴在我國的普及程度越來越高，鋼琴藝術事業的培訓機構也是不可勝數。結合二者的發展情況，在我國的幼兒早期教育中，加入鋼琴的教育是可以嘗試的。這樣可以對學習鋼琴者有諸多的好處，不但能陶冶情操，還能提高藝術修養，有助于青少年、兒童智力的開發，增強眼、耳、腦以及左右手的協調性，并且對提高注意力、記憶力、想象力、創造力以及靈敏的反應等綜合素質具有很大的促進作用，極大地豐富人們的業余生活。

三、幼兒鋼琴教學方法

幼兒學習鋼琴進行的是啟蒙式教學，在幼兒時期學習鋼琴有諸多的好處，比如：能夠促進孩子的智力開發、提高他們的藝術素質、鍛煉他們的身體協調性、增強他們的自信心與忍耐力、提高藝術修養。

鋼琴作為一門獨立的一種演奏方式，其教學方法也具有獨特性和技術性以及實踐性。通常在鋼琴教學法中包括鋼琴啟蒙教學、鋼琴的演奏技術與訓練、鋼琴教學的伴奏法學習以及鋼琴教學中的心理訓練應用等。鋼琴是一門有著300多年發展歷史的藝術學科，在過去只能在王公貴族家中才能一睹真容的“樂器之王”，在我國經濟實力不斷發展并且不斷增前的大背景下，我國的鋼琴學習熱潮不斷席卷而來，已經發展成為了一個熱門的藝術教育產業。

我國的鋼琴教育教學法的種類大多分為四個階段：第一階段為啟蒙階段教學，具體就是學習五線譜的入門，進行手指的練習先聽后彈以培養興趣為目的。第二階段為初級階段練習，具體就是進行一些初級練習曲的練習、手指獨立性練習等，比如車爾尼的《鋼琴初步教程》599、巴赫《初步鋼琴曲集》、湯姆森《現代鋼琴教程》等等。第三階段為中級教學階段，中級階段呢是一個需要耗費時間挺長的階段這個階段技術性難題挺多無論難度、速度都不是那么容易掌握的，例如：車爾尼《鋼琴流暢練習曲》作品849過渡到299，再從299進入740等練習。第四階段就是高級階段教學，該階段主要注重培養人對音樂的理解和表達，應嘗試接觸各種類型、各種地區、各種風格的作品，擴大接觸范圍，取精華去糟粕，逐漸形成自己獨特的演奏風格。

針對幼兒提出“因材施教”的可行性鋼琴教學方法。鋼琴是一門技藝性、實踐性、獨立性要求非常強的課程，它要求學習者有嚴謹而踏實的學習態度以及自覺和刻苦的學習能力。目前的鋼琴教學法多以枯燥乏味的練習為主，缺乏娛樂性和自主性，而且教師嚴厲對于樂譜大多數以死記硬背為主同時還會在家長的壓力下喪失對鋼琴的興趣和積極性。幼兒是求知欲、好奇心最為旺盛的時期，這個時期的他們多動、好玩、自制力差、自尊心強，最喜歡去模仿他們自身崇拜的人，例如：教師、父母等等。根據人的腦生理特征顯示7歲之前就開始學習和練習音樂的人大腦會更發達，行為表現也會更突出。在對參加1966年舉行的第三屆柴科夫斯基國際鋼琴比賽的33位鋼琴家始學鋼琴年齡的結果顯示三至七歲年齡段學琴的鋼琴家占85%，也指出三歲到七歲都是幼兒學琴的黃金時期，因此該年齡段可視為開始學琴的最佳年齡段。

針對幼兒，教學應以興趣、快樂為主，通過簡單的教學內容，輕松地教學氣氛，愉快的教學環境和獨特的教學方式去激發學生的求知欲引導學生正確的認識鋼琴的價值體現。讓他們通過自身的學習與努力將音樂與鋼琴同我們的現實生活相融合，培養他們的自主性和創新意識。使他們能夠在快樂的學習教學環境中學習、在快樂的學習過程中享受、在享受的過程中更高效率的獲取知識。

鋼琴教學中課上的氛圍很重要，如果學習氛圍是快樂的輕松的，就能使幼兒很快的進入學習狀態，寓教于樂，在快樂中不知不覺的學習鋼琴演奏知識，最大限度的培養幼兒的個性，對幼兒的潛力進行更加深度的發掘。進而能夠為他們的童年生活添光添彩，增加趣味，也能夠為他們以后的人生提供更多的娛樂內容。是他們每一個人都有一個值得回憶的美麗、快樂的難忘記憶。

鋼琴教學中，要快樂、輕松，但最終目的是教育。鋼琴教學中要實現的是教育功能而非娛樂功能，教師需要快樂工作，而幼兒也需要快樂學習，隨人們強調快樂，但是絕對不是意味著讓幼兒每時每刻都處在強烈的亢奮學習環境之中，從而忽略了教育的本質：包括課堂知識的學習、自身能力的培養及提高等等。改變教師傳統的、生硬的、陳舊的教育教學方式，而不是要對幼兒課堂學習的質量、要求以及目標進行降低，樹立一種新的教育理念，會讓教師更加注重每個幼兒的學習狀態以及學習心理。