淺談小學英語作業設計

歐陽平

江西省宜春市蘆洲小學

近年來我國基礎教育體系在不斷的完善,在小學英語教學中怎樣做好英語作業設計并達到以素質教育為核心科學合理地為學生布置作業的目的，成為我們小學英語老師要重視解決的問題。科學化、個性化、針對性的作業布置不僅可以健全小學生的英語認知結構,豐富其學習意識,也能很好的培養小學生英語綜合素養,從而掌握正確的英語學習方法。由此看來,就小學英語教學中如何進行作業設計進行針對性的分析,并提出具體的研究思路,現在也變的尤為重要。況且，單純靠課堂教學和一些簡單練習遠遠不能滿足學生學習英語的需要,也很難達到熟練運用語言表達的目的。為了給孩子創造更多的學習機會,我們還需要設計一些符合他們興趣特點，對他們的學習有利的作業,作為課堂教學的補充和延伸。促進他們的英語能力的良好提升。

一、根據興趣，設計特色作業

興趣是學習中很重要的因素，作業也應該從學生的興趣愛好出發，讓他們能夠自主的去學習和完成作業。對于現代社會來說，我們的作業本就不應該那么死板，應該讓學生有一個比較好的發揮空間。這樣對他們的學習和心理上的發展都是比較有利的。我們也能通過這些更加了解學生，達到提升學生英語綜合素養的目的。例如，我們在學習“Our School”這篇課文時，我們可以給學生布置一個他們能產生興趣的作業，讓他們能夠更好的的理解文章，復習文章。針對“There is a big play ground and a big garden in my school.They are on the first floor.” 這段話讓他們來對自己的校園展開調查。對于小學生來說，跑跑跳跳本就比坐在教室要更有興趣。他們對課上的文章已經有所理解了，在到校園中自然也就更加樂于去做。我們可以在下次檢查，問他們對文章的閱讀理解情況和自己對校園的認識。這樣就能夠充分帶動他們的興趣，提升學習效率。

二、聯系實際，設計實踐作業

任何學習和發展都是來源于生活的，我們學習英語也是為了能夠在生活中良好的運用。因此我們在給學生布置英語作業時，也應該良好的聯系實際。讓學生發現生活中的英語，在生活中學習英語。讓我們的英語教學不那么枯燥，更有趣一些，對學生理解生活也更有用。能讓我們的學生對英語的態度更認真，能夠學會運用英語表達。例如，我們在學習“In the supermarket”時，我們可以設計一些跟生活聯系的作業。讓我們的學生跟父母一起去超市購物，去自己發現超市里的英文都有哪些。第二天我們在做一個良好的分享課堂，讓學生更清楚的看到英語在生活中的重要性。學生對生活里的一切都是充滿好奇的，我們設計這樣比較有實踐意義的作業，對學生來說是一個放松的方式，對我們來說也能夠更好的起到育人的作用。可見，良好的的作業設計對提高學生的英語運用能力也是很有利的。

三、根據差異，設計分層作業

每個學生都是不同的，從智力開發的角度來講，或者從學習的努力程度來講都是不同的。我們要根據學生的差異，因材施教，是每一個學生都能夠有適合自己的學習方式，能對自己的學習負責，對自己的課后自主學習負責。這樣我們就能夠讓每一個人都有一個良好的學習方式，能夠更好的認識到自己的學習方向和能力的發展。例如，我們在學習“What Would You Like”這篇課文時，我們就可以根據每個人對文章的理解程度，讓他們能夠發現自己的問題，更好的解決問題。針對不同的學習進度，設計A,B兩種方案，使我們的作業能夠有效實施。在進度較快的學生里，我們可以給他們留一些復習型的題目，讓他們有一個良好的鞏固。而在那些進度較慢的學生里，我們就可以布置一些簡單的任務讓他們有一個進度的良好推進。這樣既能夠促進他們自身的能力進步，也能夠幫助他們有一個學習的平衡和發展。

綜上所述，作業是一個很重要的學習任務，對于學生來說能夠幫助他們獲得更多的練習時間，促進他們的學習和能力的提升。而作業的良好設計，對我們教師來說也是尤為重要的，可以讓學生的學習有事半功倍的效果。我們設計的作業不能脫離學生的興趣愛好，否則作業就會變成學生的一個心理負擔，對他們的學習是比較不利的。從他們的興趣入手，讓他們能夠認真對待作業，有更多的學習機會。并且我們的作業也不能離開生活，生活才是我們學習的源頭，才能真正讓我們的學生有一個好的認識，將學到的東西加以運用。面對不同的學生，我們要有不同的學習方法和任務的選擇。這樣對癥下藥才能夠讓每一個人都能夠得到適當的提升，這樣，我們就能夠幫助學生有一個良好的訓練，使自身的英語綜合能力得到不斷的提升。