初中英語課堂聽力問題的解決辦法

龍莎莎

南昌市鐵路第一中學

“聽”作為獲取語言信息和感受的最為主要的途徑，也是獲取其他技能的基礎。英語大體來說是由聽、說、讀、寫這四個方面構成的，但在初中英語的教學過程中，聽力練習被教師以及學生慢慢忽略，教師和學生更愿意將寶貴的學習時間花費在語法、詞匯的學習上面，這四個方面中“聽”是最為重要的，但也是學生考試中失分最為嚴重的一個板塊。有數據指出，人在交際的過程中有45%的時間用于聽，30%的時間用于說，16%的時間用于讀，而寫僅僅占了9%的時間，可見“聽”的重要性在我們語言交際中非同一般。但在日常的教學過程中，教師也發(fā)現了些許問題，如何提高學生的聽力水平也成為初中英語教師在日常教師過程中最為頭疼的問題，那么以下是我就個人在教學中發(fā)現的問題闡述幾點自己的看法。

一、初中英語課堂聽力水平無法提高的原因

很大一部分學生在學習英語的過程中會發(fā)現一點問題：自己學了很長一段時間英語，并掌握了很多知識點，但卻無法聽懂一盤標準的英語磁帶，也很難聽懂English Speaker說的內

容。

1.發(fā)音不標準。我們無法聽懂英文原聲最主要的原因在于我們自身的英語發(fā)音不標準，我們習慣于中國式發(fā)音，在大腦中已經形成了接收這個發(fā)音的習慣，當我們聽到English Speaker說的正宗英語時，我們無法在大腦中迅速跟上，所以要想提高聽力水平，就必須糾正學生的英語發(fā)音，假設我們的英語發(fā)音能做到和外國人的發(fā)音差不多時，我們就一定能夠跟上外國人所說的內容。要想改善英語發(fā)音不標準這一問題，作為教師可在課前在班級中播放發(fā)音純正的英文磁盤或是播放十分鐘的英劇或是美劇，聽力的提高本身也是通過日積月累的，每節(jié)課播放十分鐘，經過一學期學生的口音一定要有很大的提高。

2.詞匯量不足。詞匯量不足也是聽力無法得到有效改善的原因之一，很大一部分學生反映他們能夠清楚的聽音，但無法很快的拼出單詞或是根本不懂單詞的意思，歸根結底還是學生的詞匯量掌握的太少了，如果我們對每個單詞都能做到像“Hello，Morning，apple”這樣熟悉，那么有什么單詞我們是聽不出來的呢？所以提高學生的詞匯量也是初中教學的重中之重。每周安排學生掌握20-30個課外單詞，課內的單詞在要求學生掌握的同時，每周抽一節(jié)課前時間對學生單詞掌握情況進行檢測。

3.對連讀和略讀缺乏了解。在英語聽力過程中，很多情況下，會對英語進行連讀或是略讀，有些單詞在句子中由于受到其他單詞發(fā)音的影響，和它在單獨發(fā)音時有一定的區(qū)別，造成學生在聽力過程中無法分辨出，產生困擾。作為教師，我們要幫助學生了解有關發(fā)音的知識與規(guī)律，并對連音和略音進行練習。例如：This is an apple，這個句子中就有兩處連讀。

4.歸納概括能力欠缺。在聽力過程中，無法做到對每個單詞都能聽懂，在聽不懂的情況下，學生要對文章或是句子進行分析概括，聽懂文章大體內容。

二、對存在問題進行解決

1.強化學生得語言基礎知識。要想提高聽力水平，就必須糾正自身不標準的發(fā)音，改變不規(guī)范的發(fā)音習慣，教師要強化學生得語言基礎知識水平，幫助學生掌握好基礎知識，讓學生多讀、多練、多聽，對本土英語發(fā)音進行模仿學習，向學生推薦能夠幫助學生提高英語水平的英劇或是美劇，讓學生在英語學習的氛圍中不斷提高英語水平。教師可以開展語音模仿大賽、演講比賽、配音比賽等，讓學生通過這一方式不斷去提高自身的語音水平，從而做到在聽力中能夠不慌不亂。

2.訓練學生的速記水平。聽力離不開速記，很大一部分學生會出現聽了后面的句子忘了前面的句子，在回想前的句子時，把后面的句子也忘了，我們在聽力過程中的記憶很大一部分都是瞬時記憶，大腦短暫記憶的空間是有限的，只能記住最新的一個片段，所以速記對于聽力來說是十分重要的。通過自己熟悉的筆記方式，對單詞進行縮寫或是標記等，當文章播放完畢時，進行整合，就能夠彌補短暫記憶帶來的缺陷。

3.多做聽力練習。有個成語說的好“熟能生巧”，聽力的提高本身就是一個長久的過程，需要學生不斷練習，不斷總結，才能夠有所提高，學生多做聽力練習，能夠提高學生對單詞的敏感度，也能夠熟悉聽力的相關知識，在練習中不斷總結反思。當這個文章第一遍沒有聽懂時，就應該進行第二遍第三遍的反復練習，再對照答案進行練習，這樣反反復復的練習，能夠幫助學生提高聽力水平。

聽力的提高并非一蹴而就的，需要學生一步一個腳印的不斷練習。教師也要和學生一起努力，幫助學生提高聽力能力。在日常的教學過程中，對聽力教學大綱進行精心設計，充分準備，優(yōu)化教學策略，在教學過程中不斷幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。我相信，在教師和學生的共同努力下，聽力水平一定會有很大的提高。