大學(xué)英語四六級(jí)寫作中的母語遷徙現(xiàn)象之研究

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四川工商學(xué)院

一、母語遷徙現(xiàn)象概述

母語負(fù)遷移現(xiàn)象主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：母語文化負(fù)遷移、母語語法負(fù)遷移以及語用失誤。以下分別進(jìn)行詳細(xì)的分析。

第一，母語文化負(fù)遷移。語言作為文化的載體，每一種語言的背后都有著其深刻豐富的文化底蘊(yùn)，并且這些文化也是獨(dú)一無二的。但是在第二語言的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們更加傾向于根據(jù)母語文化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量第二語言背后的文化和思想，在就造成了交際上的差異性。比如說對(duì)于在我們國家，見面的時(shí)候常以“你吃了嗎？吃了什么？”作為寒暄的手段，但是對(duì)于英國人而言這是極為不禮貌的，更多的是與別人討論天氣作為寒暄的主體，究其原因，在于英國人對(duì)于隱私十分看重，但是國內(nèi)則不然。

第二，母語語法負(fù)遷移。最典型的例子就是時(shí)態(tài)、名詞格與數(shù)的變化。比如說中文的她愛我，英文則是She loves me。

第三，語用失誤，指的就是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會(huì)將母語的某個(gè)單詞或結(jié)構(gòu)應(yīng)用到外語當(dāng)中，比如說看書，會(huì)說是see a book，正確的使用方式應(yīng)該是read a book。

二、四六級(jí)作文中如何看待母語遷徙現(xiàn)象

大學(xué)英語四六級(jí)考試作為衡量大學(xué)生英語水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，其成績(jī)直接反映出了大學(xué)生的英語水平。而四六級(jí)英語考試中的作文，作為一項(xiàng)分?jǐn)?shù)占比比較高的部分，更是能夠綜合反映出學(xué)生的綜合英語水平。但是四六級(jí)英語作文當(dāng)中，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)母語遷移的現(xiàn)象。比如說，在筆者的多年的英語四六級(jí)作文的改卷過程當(dāng)中，筆者就看到了相當(dāng)多的母語遷移的現(xiàn)象。比如說表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)寫到： I don’t think it is right。但是正確的表達(dá)形式應(yīng)該是：I think it is wrong。主要原因在于英語使用國家更加傾向于使用肯定句式，而不是否定句式。與此同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了各種語用失誤的現(xiàn)象，比如說oneand one chance，正確使用方法應(yīng)該是“one chance after another”，又比如：whole momengt，正確使用方法應(yīng)該是：“a whole stretch of time”，由此可以看出，在大學(xué)生四六級(jí)考試當(dāng)中，母語遷移的現(xiàn)象使普遍存在的。出現(xiàn)的原因可能的多個(gè)方面的，最主要的一點(diǎn)，筆者認(rèn)為是學(xué)生對(duì)于國外文化的了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且英語教材的選擇也并沒有與時(shí)俱進(jìn)，相對(duì)而言也比較落后，沒有很好的幫助學(xué)生在作文寫作當(dāng)中避免出現(xiàn)母語負(fù)遷移的現(xiàn)象。

三、四六級(jí)作文中如何應(yīng)用母語遷徙現(xiàn)象

那么，如何在四級(jí)作文中應(yīng)用母語遷移現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為主要可以通過以下方式：

第一，促進(jìn)母語正遷移的使用。比如說對(duì)于出現(xiàn)的使用漢語思維寫成的英語句子，第一步要做的不是否定，而是總結(jié)兩種語言之間的差異，在這個(gè)過程當(dāng)中不但誘導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)母語正遷移。比如說解釋相關(guān)的單詞，如微軟是Microsoft，筆友是pen-friend等等，引導(dǎo)學(xué)生更好的記憶單詞，并實(shí)現(xiàn)舉一反三。

第二，避免母語負(fù)遷移的情況。主要可以通過以下三種方式：加強(qiáng)文化教育、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境以及幫助學(xué)生在英語使用當(dāng)中淡化母語意識(shí)。首先是加強(qiáng)文化教育，即在教學(xué)過程當(dāng)中，更多的讓學(xué)生了解國外的文化背景，英語發(fā)展和變更，甚至是可以將西方人的世界觀、價(jià)值觀、思想行為方式也一一的展現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中。然后是創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，可是使用全英語教學(xué)的方式教學(xué)，甚至可以引入外教的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生與外國人之間的交談。

第三，幫助學(xué)生在英語使用當(dāng)中淡化母語意識(shí)，即主要可以通過引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，應(yīng)用英語思維的方式，并且展開大量的練習(xí)，從而形成正確的使用方法。

四、四六級(jí)作文中應(yīng)用效果分析

可以說，以上促進(jìn)母語正遷移、避免語言負(fù)遷移是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語的最有效的手段。其在四級(jí)作文當(dāng)中，也能夠有效地通過這種方式來實(shí)現(xiàn)更好的效果，最終提高學(xué)生的四六級(jí)作文成績(jī)，學(xué)生的英語水平也會(huì)發(fā)展一定的變化。

五、結(jié)語

總而言之，本文主要從四個(gè)方面對(duì)于英語四六級(jí)作文當(dāng)中的母語遷移現(xiàn)象展開詳細(xì)的研究，可以說，母語遷移有積極作用也有消極作用，使用過程當(dāng)中，就需要盡可能的利用其積極作用和避免其消極作用。本文對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析，可供參考。