高中歷史教學中存在的問題及改進措施

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長豐縣實驗高級中學

一、當前高中歷史教學中存在的問題

(一)高中歷史教學目標錯位

高中歷史教學的目標應該是通過歷史教學開闊學生的視角和提高學生的綜合素質，然而，事實上當前高中歷史教學的目標大多是為了讓學生獲得可觀的分數或等級，出現了嚴重的教學目標錯位的情況。在高考這個“指揮棒”的引導下，不論是教師還是學生都將考試分數作為教學的核心，而學生在學習歷史過程中是否樹立了正確的歷史價值觀、是否掌握了正確的歷史學習方法和是否具備了良好的歷史學習能力等一系列更重要的問題卻長期被忽視。誠然，歷史作為高考科目之一，成績的好壞直接關系著學生升學結果的好壞，重視分數無可厚非。但是，這絕不意味著高中歷史教學就應該把幫助學生獲得客觀的考試分數作為教學的唯一目標。

(二)高中歷史教學內容枯燥

歷史是一門時間跨度長，并且內容繁雜瑣碎的學科，這就決定了高中歷史教學很容易出現內容枯燥的問題。如果教師在教育過程中也僅僅只是向傳授教材上的知識，就很難讓學生對歷史學習產生興趣。而成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。因此，如何將枯燥的歷史教學內容和現實生活有機結合起來，激發學生對學習歷史的興趣，是高中歷史教學中亟需解決的問題之一。

(三)高中歷史課堂教學形式單一

當前高中歷史教學形式過于單一也是一個不容忽視的問題。當前，在高中歷史教學的實踐中，很多老師依然僅僅只是照著課本講知識點、要求學生不停地記筆記，整個課堂教學氛圍沉悶，這樣的教學方式很容易讓學生對歷史學習產生厭煩的情緒。當學生在歷史學習的過程中沒有活躍的思維和學習的熱情，其學習的效果也就可想而知了。

二、高中歷史教學問題的改進措施

(一)樹立正確的歷史教學目標

學好歷史，高中學生不僅能夠在對祖國發展歷程的理解基礎上產生強烈的民族自豪感，還能夠以史為鑒，在改善自身不足的同時樹立遠大的理想。歷史的學習從來就不應該只是為了應付考試，獲取良好的考試分數，尤其是在高中階段。高中是學生的人生觀、價值觀形成的重要階段，歷史的學習是幫助學生形成正確的人生觀、價值觀的重要方面，它也關系著學生是否能形成開闊的視角、良好的人生格局和較高的綜合素質。高質量的歷史教學，決不僅僅只是讓學生掌握書本上的每一個知識點，讓學生在考試中獲取高分；而重要的是讓學生在深刻理解祖國發展歷史過程的基礎之上，從心底產生強烈的民族自豪感和自信心，形成正確的歷史價值觀，同時還能以史為鑒，通過對歷史的學習，總結前人的經驗教學，幫助自己實現遠大的人生理想和抱負。因此，高中歷史的教學必須超越讓學生在考試中獲得可觀的分數這個目標，更加注重幫助學生掌握學習歷史的方法、培養學生自主學習歷史的能力、讓學生形成正確的歷史價值觀。

(二)增加高中歷史教學內容的趣味性

歷史的教學以時間為線索、史實為依據，強調歷史的客觀真實性。歷史學科本身內容豐富，但高中歷史教材的內容只講述了歷史長河的大概輪廓，要求學生記憶的內容卻比較多，并且這些內容之間的獨立性比較強，學生在學習的過程中比較容易產生厭煩的情緒。這就要求在教學的過程中，教師應盡量結合一些教材之外的內容，比如講一些跟教學內容相關的小故事，小典故，或者將教學內容和現實生活有機結合，一方面增加了教學內容的趣味性，讓學生能夠在一個相對活躍的氛圍中輕松掌握教學內容；另一方面還能發散學生的思維，讓學生帶著更多的思考學習歷史。

(三)豐富高中歷史課堂教學形式

高中歷史教學的形式大多停留在教師按照教材講授知識、學生拼命做筆記這樣一種比較傳統的方式上，為了不漏記筆記，學生將全部的精力放在了記筆記上，而學生思考的時間自然就少了，課堂氛圍也會比較沉悶。這樣的教學方式所產生的教學效果并不盡如人意，豐富高中歷史課堂教學形式對于改善教學效果至關重要。豐富教學形式可以從幾個方面著手：第一，運用多媒體技術輔助教學。多媒體輔助教學，不僅可以提供文字、還可以提供圖片、聲音，這種方式可以讓學生從多方面加深對教學內容的理解。它不僅有助于活躍學習氣氛，讓學生找學習歷史的樂趣從而產生學習的興趣，更重要的是它能幫助學生更加形象地理解信息，讓學生更加輕松地獲取知識，比如，在教學過程中，老師可以適量讓學生觀看與教學內容相關的紀錄片，幫助學生更加深刻地理解教學內容。第二，適當采用研討式教學方式，培養學生的獨立思考能力，讓學生在思想的碰撞中掌握教學內容。第三，選擇性采用糾錯式教學方式。比如現在很多歷史影視劇中存在劇情與史實不符的情況，在教學的過程中，教師可以適當地和學生一起尋找歷史題材影視劇中存在的歷史錯誤，深化學生對教學內容的記憶。

三、結語

高中歷史教學對提高學生的綜合素質、讓學生形成正確的歷史價值至關重要，但歷史學科的特點決定了，必須要充分調動學生學習歷史的熱情，才能取得良好的教學效果。因此，在高中教學中，必須要樹立正確的教學目標，不能僅僅將讓學生考取高分作為教學目標；同時必須增加教學內容的趣味性，豐富課堂教學的形式，增加學習的樂趣，從而提高學生學習的積極性。