大學(xué)英語聽說教學(xué)的問題與對策

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遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院

本文分析了大學(xué)英語聽說教學(xué)的問題，同時結(jié)合具體問題，闡述了有效對策，作為大學(xué)英語教師，應(yīng)該不斷提高教學(xué)水平，從而才能更好的培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的綜合型人才。

一、大學(xué)英語聽說教學(xué)的問題

(一)缺乏英語環(huán)境、方法和確定目標(biāo)

想要將大學(xué)英語聽說教學(xué)的效率和質(zhì)量進行提升，教師務(wù)必要對存在的問題進行分析，那么在英語聽說教學(xué)中最大的問題就是缺乏英語環(huán)境，同時在教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)目標(biāo)上都缺少方向，因此導(dǎo)致大學(xué)英語聽說教學(xué)存在問題。首先是缺少英語環(huán)境，簡單來說就是在大學(xué)英語教學(xué)中大多英語教師都是以中英文結(jié)合的方式進行授課，這樣的情況并不能有效提高學(xué)生的英語聽說能力；其次，是教學(xué)方法存在的問題。就目前我國大學(xué)英語聽說教學(xué)來說，很多教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師按照自己的教學(xué)思想進行授課，忽視學(xué)生的感受，填鴨式的將英語聽說教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生并不能將教學(xué)內(nèi)容充分掌握，同時因為教學(xué)方法的單一枯燥，使學(xué)生無法對英語聽說教學(xué)感興趣，從而降低大學(xué)英語聽說教學(xué)的效率；另外就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，大學(xué)生往往只對自己的專業(yè)課進行重視，認為學(xué)習(xí)英語并沒有什么用處，在缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下喪失學(xué)習(xí)的動力。

(二)大學(xué)英語聽說學(xué)習(xí)存在心理障礙

通過對大學(xué)英語聽說教學(xué)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都存在畏難心理，尤其是一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在上英語聽說課時，就像聽天書一樣，根本什么都聽不懂，再加上英語本身作為一門外語，使學(xué)生更加畏懼英語聽說教學(xué)，抵觸英語聽說教學(xué)的開展。另外，在之前學(xué)習(xí)英語的過程中，都是按照教材進行，而大學(xué)英語聽說教學(xué)更具有隨機性，這樣就大大提升了英語聽說教學(xué)的難度，使學(xué)生存在心理障礙。

二、大學(xué)英語聽說教學(xué)的對策

(一)創(chuàng)設(shè)視聽說課堂情境

想要在大學(xué)英語聽說課堂中有效提高教學(xué)效率，教師必須要在課堂的固定時間內(nèi)選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達到教學(xué)目標(biāo)。目前，我國信息技術(shù)有了明顯的提升，多媒體等信息技術(shù)也走入大學(xué)校園中，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)視聽說課堂情境，讓學(xué)生融入其中。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容選擇合適的談?wù)撛掝}，在課堂中讓學(xué)生們對其進行探討，同時教師可以將國外的一些人文特色進行融入并按照自己的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的課堂背景，讓學(xué)生們使用英語對其進行探討、交流。在使用多媒體時，要選擇國外的一些具有特色的內(nèi)容進行呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維，運用所學(xué)的英語內(nèi)容對其進行描繪，從而認識到英語聽說教學(xué)中的樂趣，并對英語聽說教學(xué)產(chǎn)生興趣。

(二)靈活運用視聽說課堂教材

靈活運用教材可以為英語聽說教學(xué)帶來更好的幫助，而在運用視聽說課堂教材時，首先教師要充分了解課堂教材內(nèi)容，正確進行選擇，并鼓勵學(xué)生多聽多看優(yōu)質(zhì)的英語資料，例如一些包含西方特色的英語影片或者歌曲等，并讓學(xué)生將英語影片或者歌曲中的單詞以及句式等進行記錄，豐富學(xué)生的英語詞匯量。但是就目前大學(xué)英語視聽說課堂教材的應(yīng)用情況來看，不容樂觀，也就是上述我們所分析的，學(xué)生缺少英語聽說實際運用的環(huán)境，所以，針對這樣的情況教師可以選擇一些貼近生活的英語視頻，使學(xué)生感受到自己就在這個環(huán)境中，并全身心的投入其中，加上生動有趣的畫面，更使學(xué)生感受到英語聽說教學(xué)的有趣性，不但提高了學(xué)生英語聽說能力，還讓學(xué)生了解國外的風(fēng)土人情等。因此，教學(xué)中只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富學(xué)生的課堂活動，才能更有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語聽說能力。

(三)注重利用多媒體教學(xué)手段

上文中我們簡單提到多媒體在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的優(yōu)勢，多媒體教學(xué)可以將看、聽、說融為一體，讓學(xué)生們在這樣的教學(xué)環(huán)境中掌握英語口語的運用。因此，教師要先提高自己多媒體運用的能力，掌握多媒體教學(xué)的方式方法，在實際教學(xué)中，將視頻、音頻播放給學(xué)生，使英語聽說教學(xué)具有生命力，學(xué)生對新穎的教學(xué)方法自然會提起興趣，教師則可以抓住這一特點逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。英語和國語一樣，都是重要的溝通交流工具，因為不是母語，所以在學(xué)習(xí)的過程中會使學(xué)生感到難度，當(dāng)學(xué)生看完英語視頻或者聽完英語音頻后，教師應(yīng)給學(xué)生留出大量的溝通交流時間，模仿影片中的情節(jié)，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在模仿的過程中掌握英語知識。

(四)注意評價策略的科學(xué)性

大學(xué)英語聽說教學(xué)中，教師的評價也占據(jù)著重要的位置，在對學(xué)生進行評價時，教師一定要注重評價策略的科學(xué)性，從多方面對學(xué)生進行評價，讓學(xué)生認可教師的評價。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況鼓勵學(xué)生敢于用英語進行交流，降低學(xué)生的畏難心理，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中，感受到自己在教學(xué)中的地位；其次，教師應(yīng)用注重學(xué)生多方面的發(fā)展，從各個角度對學(xué)生進行評價，也可以開展師生、生生之間的互評，讓學(xué)生感受到公平公正，是評價環(huán)節(jié)更具有科學(xué)性。

三、結(jié)語

總之，英語教學(xué)的目的是為了用英語和外界交流，因此，要充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢。提高學(xué)生的英語聽說水平，為國家經(jīng)濟和社會發(fā)展提供有用的英語人才。