大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

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遼寧師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

本文分析了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合具體問(wèn)題，闡述了有效對(duì)策，作為大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該不斷提高教學(xué)水平，從而才能更好的培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的綜合型人才。

一、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的問(wèn)題

(一)缺乏英語(yǔ)環(huán)境、方法和確定目標(biāo)

想要將大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效率和質(zhì)量進(jìn)行提升，教師務(wù)必要對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，那么在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中最大的問(wèn)題就是缺乏英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)在教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)目標(biāo)上都缺少方向，因此導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在問(wèn)題。首先是缺少英語(yǔ)環(huán)境，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中大多英語(yǔ)教師都是以中英文結(jié)合的方式進(jìn)行授課，這樣的情況并不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力；其次，是教學(xué)方法存在的問(wèn)題。就目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師按照自己的教學(xué)思想進(jìn)行授課，忽視學(xué)生的感受，填鴨式的將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生并不能將教學(xué)內(nèi)容充分掌握，同時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)方法的單一枯燥，使學(xué)生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)感興趣，從而降低大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效率；另外就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，大學(xué)生往往只對(duì)自己的專業(yè)課進(jìn)行重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有什么用處，在缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(二)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)存在心理障礙

通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都存在畏難心理，尤其是一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在上英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，就像聽(tīng)天書(shū)一樣，根本什么都聽(tīng)不懂，再加上英語(yǔ)本身作為一門外語(yǔ)，使學(xué)生更加畏懼英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，抵觸英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的開(kāi)展。另外，在之前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，都是按照教材進(jìn)行，而大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更具有隨機(jī)性，這樣就大大提升了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的難度，使學(xué)生存在心理障礙。

二、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的對(duì)策

(一)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)說(shuō)課堂情境

想要在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中有效提高教學(xué)效率，教師必須要在課堂的固定時(shí)間內(nèi)選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。目前，我國(guó)信息技術(shù)有了明顯的提升，多媒體等信息技術(shù)也走入大學(xué)校園中，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)說(shuō)課堂情境，讓學(xué)生融入其中。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容選擇合適的談?wù)撛掝}，在課堂中讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行探討，同時(shí)教師可以將國(guó)外的一些人文特色進(jìn)行融入并按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的課堂背景，讓學(xué)生們使用英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行探討、交流。在使用多媒體時(shí)，要選擇國(guó)外的一些具有特色的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行描繪，從而認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的樂(lè)趣，并對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)產(chǎn)生興趣。

(二)靈活運(yùn)用視聽(tīng)說(shuō)課堂教材

靈活運(yùn)用教材可以為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)帶來(lái)更好的幫助，而在運(yùn)用視聽(tīng)說(shuō)課堂教材時(shí)，首先教師要充分了解課堂教材內(nèi)容，正確進(jìn)行選擇，并鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多看優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)資料，例如一些包含西方特色的英語(yǔ)影片或者歌曲等，并讓學(xué)生將英語(yǔ)影片或者歌曲中的單詞以及句式等進(jìn)行記錄，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。但是就目前大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂教材的應(yīng)用情況來(lái)看，不容樂(lè)觀，也就是上述我們所分析的，學(xué)生缺少英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)際運(yùn)用的環(huán)境，所以，針對(duì)這樣的情況教師可以選擇一些貼近生活的英語(yǔ)視頻，使學(xué)生感受到自己就在這個(gè)環(huán)境中，并全身心的投入其中，加上生動(dòng)有趣的畫(huà)面，更使學(xué)生感受到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的有趣性，不但提高了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，還讓學(xué)生了解國(guó)外的風(fēng)土人情等。因此，教學(xué)中只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)，才能更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

(三)注重利用多媒體教學(xué)手段

上文中我們簡(jiǎn)單提到多媒體在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)可以將看、聽(tīng)、說(shuō)融為一體，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)環(huán)境中掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用。因此，教師要先提高自己多媒體運(yùn)用的能力，掌握多媒體教學(xué)的方式方法，在實(shí)際教學(xué)中，將視頻、音頻播放給學(xué)生，使英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)具有生命力，學(xué)生對(duì)新穎的教學(xué)方法自然會(huì)提起興趣，教師則可以抓住這一特點(diǎn)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)和國(guó)語(yǔ)一樣，都是重要的溝通交流工具，因?yàn)椴皇悄刚Z(yǔ)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)使學(xué)生感到難度，當(dāng)學(xué)生看完英語(yǔ)視頻或者聽(tīng)完英語(yǔ)音頻后，教師應(yīng)給學(xué)生留出大量的溝通交流時(shí)間，模仿影片中的情節(jié)，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

(四)注意評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)也占據(jù)著重要的位置，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要注重評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)可教師的評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況鼓勵(lì)學(xué)生敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流，降低學(xué)生的畏難心理，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中，感受到自己在教學(xué)中的地位；其次，教師應(yīng)用注重學(xué)生多方面的發(fā)展，從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以開(kāi)展師生、生生之間的互評(píng)，讓學(xué)生感受到公平公正，是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)更具有科學(xué)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了用英語(yǔ)和外界交流，因此，要充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)。提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供有用的英語(yǔ)人才。