青少年叛逆行為產生的原因及對策

■張 媛

山東財經大學馬克思主義學院

一般來說，叛逆行為多發生于初中及高中生群體。這一階段是由少年時期到青年時期的過渡時期，身心發展速度加快。隨著年齡的增長，許多家長會發現孩子表現的越來越不聽話，甚至有抵觸反抗的情緒存在。叛逆心理的出現時青少年經常會出現的一種心理狀態，是青少年鮮明的心理特征。根據專業的分析研究，叛逆青少年具有厭學，輟學，休學，叛逆，網癮，暴力傾向等行為特征。調查表明，青少年的叛逆年齡呈低齡化與擴大化趨勢。

一、叛逆期青少年的表現

處于叛逆期的青少年，自我意識增強，且又開始自我封閉，不與成人溝通，反感成人的教誨，時常出現情緒波動，行為偏激，易出現逆反心理和叛逆行為。[1]

(一)冷漠面對家長

隨著社會節奏越來越快，青少年的交際能力逐漸強大，信息來源渠道多，接收信息量大，知識面也較寬。他們總會感覺自己長大了，擁有了獨立思考的能力，不必再依靠父母，對于家長的教導和勸告甚至會發生抵觸情緒，覺得父母不理解自己并漸漸把自己包裹起來。如果這時父母不采取恰當的溝通方式，甚至對孩子大打出手的話，到最后，孩子便更不愿意與家長溝通，導致極壞的后果。

(二)不尊重教師

在叛逆期，青少年對于教師的看法已經不是尊敬，而是轉為不再聽教師的話，不認真完成作業。對于老師普遍強調的班級守則，表現的不管不顧，穿著奇裝異服，甚至有吸煙、打架、逃課上網等不良現象的發生。覺得自己只有標新立異才能引起別人的關注，才能表現出自己存在。

(三)行為偏激

青少年與他人發生矛盾時，經常用沖動的手段去解決。他們性格怪異、脾氣暴躁，并極力反駁別人的意見和看法，認為別人都是錯的，堅持己見，處事極端，行為偏激。

二、青少年出現叛逆行為的原因

叛逆心理是指人們為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。叛逆行為的發生除了和青少年自身生理和心理原因有關外，還與家庭、社會、和學校的教育息息相關。

(一)青少年自身原因

青少年期是人生命中一段躁動的時期，身體的變化是造成矛盾與困惑的主要原因之一。但由于發展迅速，心理發展往往跟不上相應的變化，所以青春期發育初期，即初中生或少年期，行為舉止常常顯得笨拙，并造成心理上“笨拙感”[2]。青春期的孩子，由于生理方面的加速變化和心理發展的不平衡，會讓他們產生強烈的不適。青少年在心理上處在過渡時期，此時的他們具有強烈的自尊心。他們處在接受教育的階段，但獨立意識較強，對父母容易產生逆反情緒和不信任感，他們經常認為自己已經長大成人，又渴望別人把自己當做大人，輕視一切。但是他們社會經驗欠缺，經常碰壁，于是不得不聽從父母長輩的意見，對父母有很強的依賴性。這種獨立性和依賴性造成青少年叛逆行為出現。

(二)家長教育不恰當

受家長專制思想的影響，家長對子女的教育普遍缺乏民主意識，認為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法。因此，孩子不會把父母當做傾訴對象。中學生普遍反感家長的指責，家長們盛氣凌人的態度更令他們反感。“我們應該珍視他們這種思維發展上的新的體制，因為獨立思考能力是一件極為可貴的心理品質，絕不能因為他們經常提出不同或懷疑的意見，就認為他們是故意反抗自己，因而斥責他們，甚至是壓制他們。”[3]家長和孩子的溝通方式也會影響孩子的情緒，同樣也會造成逆反情緒的出現，家長們經常苦口婆心的教育孩子，但總是在孩子面前嘮嘮叨叨。如果一直嘮叨下去，正確的孩子也會不聽，讓孩子更加抵觸。

(三)學校不良因素影響

學校是青少年成長的主要環境，學校的不良因素是青少年叛逆行為出現的重要因素。教師沒有系統的進行過心理知識的培訓，不能夠運用相關知識去引導學生走出誤區。當學生在學校犯錯誤的時候，學生只會有一個下場：受到懲罰、請家長。這些行為非但沒有讓學生改正錯誤，反而令他們更加憎恨教師，加重叛逆心理。

在應試教育背景下，成績是評價學生是否優秀的關鍵標準，成績優秀的學生常會受到贊揚和鼓勵，而成績較差的學生不僅將喪失對其的關注，也不太受到同學重視，這導致其對教師產生抵觸情緒，出現討厭教師，厭惡學習，逃學等現象。

三、解決青少年叛逆行為的對策

根據青少年叛逆行為出現的原因，分別從家庭、學校、社會方面尋找解決對策。

(一)營造適宜青少年成長的家庭環境

首先，家長不要過分溺愛孩子。養成良好的生活習慣，不能從小就以自我為中心，要懂禮貌，懂得換位思考。其次，家長要掌握良好的溝通方式。要充分了解孩子的內心世界，做孩子的知心朋友，這樣孩子就會慢慢的敞開心扉，多與他們交流，家長也應懂得換位思考。再次，改變傳統的教育方法。家長要學會尊重孩子的自主性，把孩子當做完整的生命個體。改變過去“棍棒式教育”“放任式教育”的方法。最后，家長要抽出時間多陪孩子。有許多家長因為工作太忙，無暇顧及孩子，讓孩子自己管理自己，這是不正確的。應該在工作之余多些與孩子交流的機會，例如陪孩子登山、郊游等。這樣既能夠鍛煉身體，增長見識，增加交流機會，還可以消除青少年的煩惱，放松心情。

(二)創造良好的校園環境

首先，教師應該加強心理學專業知識的學習。除專門的心理課教師之外，其他科目的老師也要加強心理學知識的學習，尤其是叛逆期相關知識加以學習，教師首先要讓每一位學生都能感受到愛的溫暖。當學生犯錯時，能夠運用心理學相關知識去解決，而不是僅僅采取懲罰等措施。其次，對待學生要一視同仁。教師只有尊重學生，學生才會尊重自己。不應該把自己的注意力僅僅放在成績優異的學生身上。對于成績差的學生也要積極鼓勵其進步，善于發現每一個學生的閃光點。盡量少批評學生以免傷害其自尊心。再次，豐富學生的課外活動。學校在課余活動時間，可通過舉辦運動會，唱歌比賽，詩歌朗誦，畫畫比賽等，豐富學生的校園文化生活，幫助他們開拓視野，培養創新的思維能力。課外活動能夠讓學生轉移注意力，減輕學習帶來的壓力。最后，引導學生正確看待成績。許多學生因為成績不好而喪失了學習的興趣。學校應該讓學生認識到，學習上遭遇到挫折，不應該自暴自棄、萎靡不振。而應該調整好自己的心態，繼續努力。

(三)構建良好的社會環境

首先，對于網上不良的信息要及時過濾，打擊不健康的環境，營造良好的社會氛圍。其次，注重媒體的正確引導，對于積極的、正面的典范我們要大力宣傳，對于擾亂社會秩序的我們要大力打擊。引導青少年養成明辨是非的能力。最后，完善對青少年的懲戒和監管建設，增強社會的保障力度，使社會更加和諧和安全。

四、結語

青少年的教育是多年來遭遇學術界討論的熱點，也是教育過程的難題，但是只要我們不懈努力，從孩子的切身利益出發，講究方法，所有的問題都會迎刃而解。