大眾傳媒對包頭市大學生價值觀影響的調研

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大學生作為社會中的知識分子肩負著民族的未來，而大學時期的大學生們處與思想活躍，他們非常容易接受新事物。隨著經濟全球化的發展，中西文化沖突日漸突出，在沖擊的過程中西方越來越多的腐朽思想也隨之進入我們的社會。同時信息科技的發展，讓滯后多元的價值觀和非主流文化沖擊著校園，當代大學生也越來越容易接觸不良的思想。為了培養高素質的當代大學生，我們對當代大學生的社會價值觀進行研究和教育。

一、大眾傳媒對大學生的價值觀存在一定的影響

大眾傳媒又稱大眾傳播媒介，屬于傳播學名詞。它是在信息傳播過程中處于專業傳播者和大眾之間的媒體介質體。一般是指傳遞信息的機械和傳播組織、團隊及其出版的東西，包括書籍、影視和廣播節目等等。它具有速度快、范圍廣、保真度好的特點。當代的大眾傳播媒介主要可以分為印刷類和電子類兩種。隨著社會生產力的發展，科學技術的進步，傳播方式不斷變化，傳播速度越來越快，范圍越來越廣，效果也越來越大。大眾傳媒能夠最大程度的超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯現出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。隨著互聯網的快速發展，大眾傳媒成為當代大學生的獲取信息、增長見識和發表意見的主流工具，而且很大程度的影響當代大學生的價值觀。

二、大眾傳媒對包頭市大學生價值觀影響的調查

本次采取的調查方法是以問卷調查為主，并輔以相應的文獻調查的方式展開。調查主要是針對包頭地區的高校，并按照隨機的原則分發問卷1000份，實際回收950份，其中有效問卷為911份，有效回收率為95.9%。其中經過統計，男生有456人，占樣本總數的50.1%，女生有455人，占樣本總數的49.9%。問卷回收后，將數據錄入SPSS，并運用社會統計軟件SPSS20.0進行數據的統計和分析。

(一)各類媒體的選擇情況

通過數據在SPSS內的描述統計結果表示，大學生日常主要接觸的傳媒工具中，85.7%的男生選擇了互聯網，10.7%選擇了電視和電影，報紙和雜志選項占了比重的10.7%，而廣播只有1.3%。女生中的81.5%選擇了互聯網，其次依然是電影和電視，有14.9%的女生選擇。但是與男生不同的是，在女生選項中，第三的是廣播，占了3.1%，而報紙和雜志只有0.4%。從這里看出，女生對于廣播的認可度還是稍稍高于報紙，很多女生有著聽廣播、音樂的興趣，這就解釋了廣播在女生中的歡迎程度高于男生的一個差異。

從整體分析來看，在現在的大學生中，無論男生女生，互聯網在日常生活中都占據了主導地位，瓜分了一大半的天下，占了調查樣本總體的83.6%。其次就是電視電影，占了調查樣本總體的12.8%。所以說，當今的時代還是一個切切實實以互聯網為主導的時代，因為有了網絡這個便捷的媒介，從而加快了文化的傳播和發展。

(二)樣本有效性檢驗結論

1、信度分析

通過對調查問卷中22道量表題進行SPSS信度分析顯示，Cronbach's Alpha的值為0.933，大于0.9，說明這22道量表題的內在一致性佳，存在有一致性的聯系，故又進一步對數據進行了效度的分析。

2、效度分析

通過對量表進行KMO 和 Bartlett 的檢驗顯示，KMO=0.944，Bartlett球體檢驗結果拒絕了相關系數矩陣為單位矩陣的原假設(sig=0.000<0.001)，說明很適合做因素分析。在抽取的共同因素解釋總變異量摘要表中發現，表中特征值大于1的共同因素有4個，共可以解釋量表變量的61.329%。我們將四個因素分別命名為：個人經歷、道德觀念、政治觀念、社會行為規范。

三、各類大眾傳媒對當代大學生影響的分析

(一)其他傳統媒體對當代大學生價值觀的影響低調而深遠

通過對數據的分析整理發現，電視、廣播、報紙和雜志這些老牌的傳統媒體對大學生價值觀的影響雖比不上互聯網，但是它們作為傳統媒體的地位是無可厚非的，依舊對大學生價值觀有著深遠的影響。有將近150位同學選擇了傳統媒體是他們日常生活中主要接觸的傳媒工具，占了統計樣本的16.4%。

當我們因生活節奏過快而煩惱的時候，不妨靜下心來安靜地讀一會報紙，或是在陽光下安心地聽一會廣播，也或許是在閑暇之余和同學或者朋友出去看一場電影，這些感受和體會是互聯網媒體不能帶給我們的。我們還是要尊重和認可傳統媒體對于我們的引導和價值觀的影響。只有在多種媒體交融碰撞的社會環境下，才能讓大學生的價值觀平穩地發展下去。

(二)互聯網對當代大學生價值觀的影響直接而持續

通過數據發現，有57.9%的同學認為網絡媒體很重要。互聯網在當今社會上對于大學生的道德觀念、社會行為觀念以及政治觀念上都有一定的影響，對大學生價值觀有著直接而持續的影響。

網絡的快捷正是符合當今社會的發展趨勢的，然而可怕的卻是那些打著網絡快捷方便的旗號，處處利用網絡散步不良信息以及影響大學生的價值觀的人們。而互聯網大眾化的趨勢已經不可阻擋，我們應當利用互聯網的便利，加強對大學生價值觀的引導，讓網絡上的負面能量無從下手，這樣才能真正地做到科教興國。

(三)不同媒體對大學生價值觀的影響

運用SPSS20.0對提取的因子和媒體進行整體分析觀察是否有內部一致的聯系。在個人經歷維度上，傳統媒體和互聯網對大學生的價值觀影響基本相同，二者之間沒有統計學差異；而在道德觀念、政治觀念和社會行為規范方面，傳統媒體和互聯網對大學生的價值觀影響達到顯著性水平(Sig<0.05)，二者之間存在統計學差異。其中，在道德觀念和政治觀念中，互聯網的分數高于傳統媒體，說明互聯網更能影響大學生的道德觀念和政治觀念；而在社會行為規范方面，傳統媒體的分數高于互聯網，說明傳統媒體更能影響大學生的社會行為規范，并不是互聯網能夠撼動的。

我們可以從互聯網的內容制作去解釋這些現象，新媒體人在很大的程度上能夠傳播的是與道德、時事政治相關的信息，而社會行為規范在很大程度上具有明顯的“官方效應”(例如紅頭文件等)，更多的時候依賴于紙質文件。

四、如何引導當代大眾傳媒背景下大學生的價值觀

(一)輿論引導的新方式

在輿論引導方面，原有的傳統媒體已經不再受用于該時代下的大學生。政府應當采取互聯網的思維方式去解決互聯網所帶來的相關問題，正確的利用互聯網政治教育平臺，提高政府的傳播力、公信力和影響力。在大學生活躍的網絡平臺上發表正向輿論，通過網絡平臺去樹立政府形象。同時在互聯網時代，我們需要以更加包容平等的方式去和大學生交流，及時地去了解他們的思想動態和關注的熱點。我們應該及時地并且密切地關注網絡動態，將網絡上傳播謠言及時粉碎，支持社會正向的新聞報道，對負面報道不逃避不躲避，并且給予正確的引導。

(二)傳統媒體的轉型

從當前的情況看來，傳統媒體對大學生的影響力有一定的局限性。傳統媒體必須樹立互聯網思維，拆分內容，將互聯網和傳統媒體相結合。在互聯網高速發展的今天，碎片化閱讀是必然趨勢，對于傳統媒體來說是一種打擊，但同時也是一個新的機遇。

(三)教育方式的變革

在教學的思想上，教師應當與時俱進，及時更新自己的思想，用積極的言論引導大學生的價值觀。在教學的方式上，教師應當充分的利用好媒體資源引發學生的興趣。在教學的輔導上，教師可以利用互聯網遠程輔導提高教學效能。同時，可以設立相關的學生反饋機構給予相應的信息篩選指導。