對職業教育持續發展的探討

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隨著社會和經濟的不斷發展，對具有高素質高技能的勞動者的需求在不斷提高，獲得專業的技能型人才的途徑一般都是職業教育，極大的促進了職業教育的發展，為加快我國職業教育的發展，提高職業院校的教學質量和辦學水平，更好的為社會提供服務，筆者對職業教育的可持續發展從以下三個方面進行了探索：

一、提高職業院校的教學質量

職業院校的一般是在同級別的普通院校招生之后進行招生，生源質量相對較差，多為文化課成績不佳以及缺乏認真刻苦的學習態度的學生，因此，要提高其教學質量，要從以下幾方面出發。

(1)加強對學生的思想政治工作，實行多樣化教學，以提高教學質量。重視對教學的管理，制定并執行科學合理的管理制度。學生的思想政治教育和文化專業教育可以相互結合統一進行管理，制定相關的管理規章制度，在教學管理工作中執行，并進行公布和宣傳，以起到對學生的檢查、督促的作用。

(2)以教學為中心工作，提高教學質量。職業院校由其自身特點決定，其課程的設置應符合社會發展的需要。職業院校課程的設置相對普通教育具有靈活性，對市場的變化反應靈敏，適應性強，因此，職業院校可以根據本區域社會和經濟發展的需求，靈活開設符合本地區發展的專業、課程、培養目標，靈活安排課時，進行成績考核等。

(3)合理安排教學內容，提高教學質量。合理設置專業層次和專業學制，以培養面向基層的生產、服務、管理、高新科技等方面的專業技能型人才為目標。對職業崗位需要人才的知識結構、能力水平、素質要求等認真盡心匯總分析，以決定設置教學計劃。著重對學生的職業能力和專業技能訓練進行培養。學校還應根據市場的變化以及對人才需求的變化及時調整教學內容及教學方法。

(4)建立專業實訓基地，提高教學質量。實踐教學，職業技能訓練是職業教育的重要組成部分，學校應建立專業的實訓基地，提高學生實踐操作能力。實訓基地的硬件及軟件設備應符合社會主流，其技術不能落后于社會的發展。對此，學校可以通過進行校企合作或校際合作或對企業的員工進行再教育培訓等方式，加強學生的實踐活動，提高畢業生的就業率。

(5)建立與職業教育配套的技能鑒定制度。技能鑒定是由國家勞動部門的職業技能鑒定中心對學生的專業能力進行考核鑒定。應大力促成在校內建立職業技能鑒定所(站)，由學校自行對學生的能力進行考核，通過考核的學生可獲得國家認可的職業能力認證，有利于“雙證書制度”的落實，有利于組織安排教育教學，更有利于學校的建設與發展。

(6)積極推進校企合作。校企合作不但可以解決學生的實習問題，還為學生提供了就業的機會。職業學校可以和企業制定培養方案，開展訂單式培養計劃。使學生的學習更具有目標性。學校針對企業提供崗位開展實踐教學，更能提高學生學習的主動性和積極性。增強了其崗位實踐能力，保證其到工作崗位上能順利開展工作。

二、合理化的薪酬分配

職業院校應加強對人才資本理念的認識。人才資本指的是人才個體對其特定才能擁有的所有權、占有權、支配權、使用權、處置權和收益權等產權性權利。職業院校的人才是其擁有的主動資產，是職業院校開展各項工作的決定性要素，可以為學校創造巨大的社會價值。而目前職業院校的教師，為提高收入，花費了大量的時間和精力在校外進行兼職活動，不符合人力資本管理理念，因此，職業院校應對其薪酬體系和激勵體系進行改革，以吸引和引進人才。學校可以以實現資本分配邏輯與勞動分配邏輯的統一為目標，對薪酬的分配模式進行改革優化。為了加強對高層次人才的引進，還可以采取協議工資或支付人才租賃費等多種靈活的報酬形式。同時，為保證薪酬的分配合理有據，學校可以建立科學合理的業績考核體系，充分發揮薪酬的激勵作用，以人才提高學校的辦學能力和教學能力，促進學校的發展。

三、開展多元化的辦學格局

職業教育包括學歷職業教育和職業培訓兩方面。學校應根據社會和經濟發展的需要，與市場相結合，開展“訂單培養”，以促進學歷職業教育和職業培訓協調發展。近年來，社會對高素質專業技能型人才的需求逐漸增多，職業教育的技術水平的增加，使職業教育正逐漸從學歷教育中解脫出來，呈現出靈活多樣的教育和培訓。但是，職業教育應學歷職業教育和職業培訓并重，對獲取職業資格證書的培訓和獲取專業技術證書的培訓應同時進行。職業院校可以積極開展企業的職業再教育培訓，積極與豈可開展培訓合作。同時還應積極進行國際交流，外派留學生，引進國際職業技術論證培訓和國外職教課程等，加速我國職業教育的發展。

總之，發展職業教育是為滿足社會和經濟發展對高素質技能型人才的需求，職業教育的發展也已經有了長足的進步，但是，我國職業教育的改革還未完成，如何保持職業教育的持續發展，仍是我們需要探討解決的問題。