如何提高小學生的英語聽力水平

徐 柔

奉新縣華林書院陽光學校

英語新課標要求學生學好英語，掌握基本的英語語言知識，以發展英語的聽、說、讀、寫的全方位發展。而聽始終擺在第一位，沒有聽就沒有說、讀、寫。而聽卻又是學習過程中最難掌握的，它對學生的要求較好，它需要學生對所聽內容做出迅速的反應，準確抓住中心思想，并作出正確的判斷。在小學階段，“聽說領先，讀寫跟上”是學好英語的一項原則。以下是我為如何提高小學生英語聽力而提出的幾點技能。

一、創造良好的聽力氛圍

語言的學習是一種較為困難的學習，而創造良好的語言環境顯得尤為重要。那該如何創造良好的語言環境呢？首先，教師在教學過程中，應盡量避免用漢語教學；學生在回答問題時，教師也應當盡力幫助學生用英語回答。教師堅持從一上課到布置課后作業都用英語教學，久而久之，學生就會適應英語氛圍的學習。當然，教師要注意在英語教學中適當用肢體行為和中文來幫助學生更好的理解英語，否則將會出現學生聽不懂在上什么，從而導致學習興趣大大降低。其次，盡量在課堂上創設情景，讓學生用英語進行對話，教學生們如何將英語運用到生活中。除此之外，有空余時間的話，可以開展一些英語講故事、英語演講活動來幫助學生們適應英語學習氛圍，以達到提高英語聽力的目的。在課余時間，教師要學會利用自己的資源來幫助學生們。如下載一些簡單的英語版動畫片，讓學生們把所聽的內容寫下來，多重復幾次，教師再進行查看點評，之后在進行講解。久而久之，學生的英語聽力能力一定會有所提高。

二、開展多種形式的練習活動

興趣是最好的老師，而英語聽力的學習又相對較為枯燥，所以培養興趣顯得尤為重要。但是，怎樣才能培養學生的學習英語興趣呢？對小學生而言，最好的方式不過于開展多種形式的練習活動。

1.配音表演活動。

配音對于聽力有重大的促進運用。好的配音需要學生的一定的語言基礎，對感情的把握，轉音、句中的標點符號都要有一定的區別對待。而對于那些英語基礎好的學生來說，他們無論是對理解英語聽力材料還是把握聽力要點都比基礎較弱的學生要好。而在所學的聽力中，又往往存在音的同化、音的轉化、縮寫讀音和高低音，這就要求學生在平常的練習中就要注重這些點。如果學生本身不能讀出正確的句子，那是不可能找到這些區別點的，更不能聽懂聽力材料所述內容。所以在教學過程中，可以多開展一些配音活動。先讓學生分組，再給每組一段簡單英語材料，每人飾演一個角色。提示學生要注重語音語調以及音準。結束后，讓學生們聽原配音，讓他們再跟錄音配一遍，教師再針對每一組的表現進行點評分析，分析他們的讀音問題和感情的把握。之后，可以準備一些小糖果，小飾件給他們作為獎勵，以此調動學生的積極性。

2.復述故事。

對于小學生來說，他們就喜歡故事帶給他們的幻想和神秘。生動、有趣的故事可以吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣。在小學教學過程中，以故事作為引導，進行活潑生動的教學，無疑是明智之舉。教學過程中，可以選取一些簡單的，經典的故事給學生作為題材進行復述。如對于小學高年級的學生，教師可以改編 “小紅帽”，“Long years ago,there was a little girl.Her name was Little Rad Hat..One day,her grandma was ill.She went to visit her.But……”，講述完故事后，老師再進行適當的提問，根據學生回答好壞，鼓勵引導還沒大致聽懂的學生進行故事復述，教師在一旁適當的進行提示但不可打斷學生的敘述。等學生復述完，再給予學生掌聲鼓勵。一方面增強了學生的成就感，另一方面也讓學生在樂趣中學習英語，潛移默化的提高英語聽力水平。

三、注重英語晨讀

英語聽力一定程度上取決于英語詞匯量的多少。聽力需要學生對單詞、句子、情感做出很好的判斷。要想很好的聽懂英語，一定要有大量的單詞積累。研究表明，人在早晨是記憶力最好的時間段。晨讀給學生更多的時間擴增詞匯量，練習單詞的發音和情感的把握。同時，晨讀也給學生提供了一個很好的練習英語發音的氛圍。對于小學生而言，是不善于孤立的學習的，他們喜歡熱鬧的學習環境，而晨讀恰恰給予了小學生這個的一個機會，讓他們可以共同學習、共同進步。

所以一定程度的晨讀，可以幫助學生積累詞匯量，提高英語聽力水平。

學習英語聽力是一個持之以恒、循序漸進的過程。在練習聽力過程中要求創造輕松愉快的語言環境，調動學生們的學習興趣并且采用一定的技巧，當學生訓練到一定程度時，學生的英語聽力水平一定會有所提高。