基于戴姆勒鑄星教育現(xiàn)代學徒制探索企業(yè)師傅激勵機制

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陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院

目前，國內(nèi)高職院校現(xiàn)代學徒制育人模式掀起一片熱潮。從2014年第一批教育部批準的現(xiàn)代學徒制到2017年第二批教育部批準的現(xiàn)代學徒制，全國共計有200多所高職院校入圍。教育部通過入圍的試點院校或單位，推過適應中國教育體制的現(xiàn)代學徒制，形成中國特色的現(xiàn)代學徒制，達到學校與企業(yè)雙育人主體，學生崗位成才的目的。校企雙育人主體中，雙師型導師在人才培養(yǎng)過程中，起到非常關鍵的作用。校內(nèi)專職教師的培養(yǎng)，學校育人主體有著完整的培養(yǎng)體系。企業(yè)兼職導師帶徒弟，企業(yè)基本上沒有完整激勵制度，導致學生在企業(yè)實習過程中，不能按照雙方設計的教學進度完成教學任務，現(xiàn)代學徒制的目標將很難達成。

一、現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢

戴姆勒鑄星教育現(xiàn)代學徒制由學院與西區(qū)梅賽德斯-奔馳經(jīng)銷商聯(lián)盟合作，建立雙育人主體，為奔馳經(jīng)銷商輸送售后服務人才。教學設施參照梅賽德斯-奔馳培訓中心標準配置，教學場地依據(jù)梅賽德斯-奔馳經(jīng)銷商售后維修流程建設，教學內(nèi)容重視學生的技術能力與通用技能的全面發(fā)展，教學模式借鑒德國雙元制職業(yè)教育方法。

戴姆勒現(xiàn)代學徒制班級目前開設機電班、營銷班、噴涂班三個專業(yè)，2017年就業(yè)班級為第一屆機電班(2016.9開班)和第一屆營銷班(2017.9開班)，其中機電班總人數(shù)27人，營銷班總人數(shù)23人。訂單式培養(yǎng)，學生的就業(yè)體現(xiàn)出以下特點：

(1)學生就業(yè)率高。機電班27人，營銷班23人，已全部就業(yè)，戴姆勒訂單班2017年畢業(yè)生就業(yè)率高達100%。

(2)專業(yè)對口率高就業(yè)滿意度高。學院針對2016屆奔馳機電班和2017屆營銷班展開問卷調(diào)查，就業(yè)滿意度達到100%。

二、現(xiàn)代學徒制雙師型教師現(xiàn)狀

(一)雙師型教師數(shù)量不足

目前，國家在高職層面一直推崇雙師型教師，但是職業(yè)院校往往面臨雙師型教師數(shù)量嚴重不足。例如，高職院校開設汽車檢測與維修技術專業(yè)，高職院校大多數(shù)從本科院校汽車運用工程專業(yè)招收新進教師。新進教師在本科的教學體系中，很少接觸到汽車故障的排查，汽車整車拆裝實踐動手能力的鍛煉。新進教師進入到高職學院以后，課程的任務量很大，很少進行系統(tǒng)的專業(yè)技術培訓，導致整體雙師型教師數(shù)量上達不到現(xiàn)代學徒制師資隊伍要求。

(二)雙師型教師能力偏低

在工業(yè)高速發(fā)展的背景下，高職院校教師能力不能達到企業(yè)技術換代的要求，所以高職學院教師開始下企業(yè)進行鍛煉。企業(yè)考慮到教師的安全、生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質量還有教師的地位等原因，很少會讓院校的教師真正和工人一樣工作。大家都知道“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”的道理，教師在有限的時間內(nèi)，很難學到企業(yè)的關鍵技術、體會到企業(yè)文化和企業(yè)管理制度，甚至企業(yè)的管理組織架構等等。

(三)企業(yè)兼職教師隊伍缺乏穩(wěn)定性

在汽車行業(yè)，汽車售后服務崗位人員的流動性較大。由于近幾年，企業(yè)品牌競爭進入白熱化，包括國產(chǎn)汽車與國產(chǎn)汽車的競爭、國產(chǎn)汽車與合資汽車的競爭、合資汽車與合資汽車的競爭等。汽車銷售、汽車維修、汽車保險與理賠等崗位競爭十分激烈，技師或者培訓師各種原因導致轉崗或轉行。現(xiàn)代學徒制雙育人機制需要企業(yè)兼職教師，兼職教師隊伍的穩(wěn)定性對現(xiàn)代學徒制的長效發(fā)展起到至關重要的作用。

三、現(xiàn)代學徒制企業(yè)師傅激勵機制

我院與梅賽德斯-奔馳西區(qū)經(jīng)銷商達成校企合作，建立戴姆勒鑄星教育現(xiàn)代學徒制校企雙育人主體，形成兼職教師考核及激勵措施：

師帶徒培養(yǎng)一個學期考核一次。考核遵循過程考核與結果考核相結合的原則，主要考核評價《師徒協(xié)議書》履行情況，學徒理論知識掌握程度和實際操作水平、工作表現(xiàn)、工作任務完成情況及取得的工作業(yè)績等。

根據(jù)《師徒協(xié)議書》中規(guī)定的師傅職責，對師帶徒期間的職責履行情況進行評分。考核分組成：企業(yè)方評分占40%，學徒評分占20%，學校專業(yè)負責人評分占40%。

為激發(fā)師傅在教學互動中的積極性，企業(yè)給予兼職教師企業(yè)技師專項帶徒月度津貼，對所帶學徒優(yōu)秀出師或合格出師并正式入職的師傅，再一次性給予獎勵。經(jīng)過認定所帶學徒為“不予出師”等級的，不予獎勵。每年6月校企雙方根據(jù)考核分數(shù)進行企業(yè)技師等級評定，評出金牌師傅、銀牌師傅和銅牌師傅若干名進行獎勵。獲獎比例不超過參評師傅人數(shù)的50%。每年6月根據(jù)學徒學習情況，評定優(yōu)秀學徒若干人，對評定為優(yōu)秀學徒且入職奔馳經(jīng)銷商的學徒進行專項獎勵。