新時代下校園人才培養模式改革與探索

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廣東省高州市第三中學

普通高中是基礎性教育的最后一個階段，當今我國各高中人才培養模式存在著各種各樣的問題，由于高中階段的教育質量代表整個基礎教育的水平，也成為社會關注的焦點。為了提高我國高中教育的水平和質量，教育部發表了《國家中長期教育改革和發展規劃剛要(2010年——2020年)》，該綱要對高中教育提出了新的要求，不僅要普及高中階段教育，更要全面提高高中階段教育和高中生的綜合素質[1]。讓高中人才培養模式與大學人才培養模式相契合，與社會主義現代化建設的步伐相一致。相對應的，新時代下校園人才培養模式改革是國家全面崛起的迫切需要，針對目前我國發展的需要，全國各地高中都在進行校園人才培養模式的改革與探索。

一、目前我國傳統的高中校園人才培養模式存在的問題

隨著時代的變遷，我國現階段的發展為校園人才培養模式提出了很多新的要求，新時代產生了許多新的人才培養理念，而我國校園現有的人才培養模式大多都滿足不了新的培養要求和培養理念。主要表現在傳統的校園人才培養模式中的校園人才培養體系和人才培養目標不能很好契合起來，現在的校園人才培養模式存在不夠重視學生全面發展以及個性化發展的問題。

(一)校園人才培養體系和人才培養目標所存在的矛盾

經濟基礎決定上層建筑，在前幾十年我國的經濟發展水平下，我國發展目標一直處在建設總體小康的階段，但是現在中國的發展進入新時代，站在新的歷史起點上，十八以來中國改革開放的成就是深層次的，多樣性的，我國經濟發展也從高速發展轉變為高質量發展階段。我國目前面臨著全面建設小康社會和建設社會主義現代化強國的重任，所以我國的人才培養目標也發生了深層次的變化，迫切要求改變我國高中長期以來存在的應試教育為主的傳統教育模式[2]。

(二)當前我國校園人才培養模式中理科教育價值觀存在的問題

在我國現有的人才培養教育模式下，人文精神類學科得不到足夠的重視，在高中文理分科時，大量存在著“重理輕文”的錯誤價值觀，在很多家長甚至老師看來，成績不好的同學才選擇文科。在現代科技迅猛發展的勢頭下，人們仍然依舊秉承著“學好數理化，走遍天下都不怕”的理念，文科教學里自然、人文、社會科學等精神食糧都被棄之于一旁，目前我國大多數省份的高中學校都不能很好的把文科教育與理科教育結合起來，培養全面型人才。其實，如果要真正實現人的全面而又自由發展，高中應該重視人文學科建設，培養高中生正確的價值觀、世界觀、人生觀。社會主義現代化建設強調“以人為本”顯然已經到了校園人才培養模式轉型升級的時候。

二、新時代下校園人才培養模式改革的具體策略

(一)我國的高中要配合各大高校要探索建立多元選拔錄取模式

要改變“一張卷子定終身”的模式，我國高校就應該加快建立多元選拔錄取機制，充分挖掘各類人才，給廣大學子創造更多的機會。相應我國高中的課程設置與學生評價體系也要進行改革，建立全面的學生評價體系，為高校招生提供有價值的參考。與國家招生體制改革和學校人才培養需求相結合，全省各地的高中可以深入實施興趣發展引導計劃，大學采取形式多樣的自主招生形式，高中則要全力配合宣傳與組織，比如北京師范大學和全國各地多所高中實行夏令營和冬令營制以及先修課程等自主招生方式，探索性形成高中與大學的有效聯動和銜接。以及在錄取時不光重視高考成績，同樣重視學生的綜合素質評價，這就和高中學生評價體系聯合得更加緊密。另外，我國高中在招生工作上也可以加強與國外優質學校的合作，讓更多高素質的外國學生了解中國高中，從而吸引更多的高素質留學生[3]。

(二)在改革校園人才培養模式時要與時代發展相契合

學校的教學管理制度是體現校園人才培養模式的載體，教學管理制度一定要秉承著與時俱進，以人為本的理念。我國當前的高中學校管理是結合了經驗型、科學型和文化型。為了適應新時代下國家發展的需要，學校要努力探索新的管理模式，大力推動文化管理，在管理科學的發展階段劃分上，文化管理是管理的最高層次，在這種管理模式下，我國高中才能達到培養全方位共同發展的學生的目的。

首先，在學生評價體系方面，我國高中要采取多元評價制度，除了學習能力也要考察學生的創新能力、實踐能力等等。學生評價體系要以公平、公正、公開為基本宗旨，以多元質量標準為主要內容，學生評價體系的構建要體現多方參與的主要特征。學習評價體系的建立要以實現激勵學生進步、促進學生成長的目的。

另外，我國各地的高中也可以依據自身的實際情況，改革學期制度，建立彈性學期。為了適應我國經濟國際化發展的需要，不一定每年都設置兩個學期，也可以設置寒暑假小學期，在小學期開展交換活動和社會實踐活動等等。這樣有助于培養國際化視野的學生和創新實踐能力強的學生[4]。

(三)我國校園要著力于營造促進學生全面發展的育人環境

在新時代下，我國的高中校園人才培養模式要始終把社會主義核心價值觀放在首位，堅持立德樹人、德育為先的教育理念。打造多樣化學生活動平臺，著力于提高學生的綜合素質，加強思想理論類、科技創新類、實踐服務類、文娛體育等不同類型俱樂部的建設，繁榮學校文化，開展國學文化周、歌唱比賽之類的活動，繁榮校園文化。另外，學校要加強完善服務體系的建設，包括貧困生資助體系、心理咨詢體系等等，注重高中生的身心健康發展。把我國高中建設成為學習環境、生活環境相互協調、相互促進的育人環境[5]。

為了適應建立社會主義現代化強國的國家發展戰略的需要以及培養德智體美全面發展的學生需要，我國高中應該加強創新課堂與課程組合之間的聯系，課堂教學是高中教學的核心，人才培養模式改革的基本途徑之一是轉變教學方式和學習方式，“改進教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，大力倡導使用現代信息技術與課程改革的有機結合，創造有利于學生主動學習的必要條件和良好氛圍，著力于培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生健康、全面、有個性的發展”成為我國高中新課改對課堂教學的新要求。

在培養學生全面發展的方面，還可以著力于拓展學生的國際化視野以及學生的國際交流和交往能力。一方面，要改變傳統的外語教學模式，注意審核外籍教師的資質和實際教學能力，聘請高水平的外籍教師，真正讓我國高中生感受到多元文化。不同的高中針對自己學校的實際情況，可以適量增加全英文教學課程的數量，引進國外高水平的特色課程，并且將其本土化。另一方面，有條件的高中可以采取中外合作辦學模式，拓寬與國外優質高中的合作交流的渠道，開展優質的中外合作項目，加強國內外老師學生的溝通交流，也可以為國內學生提供更多的公費交換的機會，讓學生可以去國外高中進行交流學習。

(四)要加大高中教學模式改革力度

首先，要培養學生的自主創新能力和實踐能力，老師的課堂提問和作業布置應當要有靈活性，加強與不同學校尤其是優秀學校的老師溝通交流，在課堂上運用問題教學法、情景模擬法、討論教學法等創造性教學方法，引發學生探索的興趣，帶動學生學習的主動性與積極性，讓學生在探索問題解決問題中培養創新能力。

在日常教學中，老師要強調知識與能力并重，要想取得優異的成績，二者缺一不可。強調知識、能力、素質三者的相輔相成，相互結合。能力是知識外化的表現，素質是知識內化的結果。從教育角度看，能力和素質是知識追求的目標。知識是能力、素質的源泉。另外，各科任教師應當足夠了解每一個學生的各學科學習情況，盡量為每個學生打造個性化學習套餐，合理分配有限的時間，最大限度地實現學生的個性化發展，從而實現學生的全面發展。

(五)加強學生核心素養的培育和養成

鑒于高考改革后，大學錄取應該是兩依據一參考，即依靠學考與高考這兩個依據及學生綜合素質評價這一參考，于是高中學校應該加強學生核心素養的培育和養成。高中生的核心素養包括學習素養、生活素養和創新素養。有調查顯示，在初中階段，初中生的創造性是逐年增加的，隨著課業壓力的增大，高中生的創造性處于低潮期。還有研究發現，高二學生的創造能力低于高一學生，由此可以得出，處于課業繁重的高中階段的學生創造性呈普遍下降的趨勢。因此，既然要全面提高高中生的核心素養，便要重視高中階段學生的創新素養和創新能力，我國高中學校要加大培養學生創新思維和科學思維的力度。

創新是學生發展的靈魂，是學生獨立思考、獨立探索的表現。培養學生的創新思維，首先要讓學生具備勇于質疑的信心，還要具備“吾愛吾師，吾更愛真理”的科學精神與勇氣。首先學校應該要營造開放、民主的校園環境，讓學生敢于說出自己的見解，保護學生的好奇心和主動性，鼓勵學生提出新想法，做出新嘗試，展示新發明，也可以通過講座之類的活動引導學生培養創造性思維。最終讓學生能夠找出問題，對自己的情況作出判斷，并具備自主發現問題和解決問題的能力，提高學生的批判性探索能力和研究能力，善于發現新事物，能用客觀公正的眼光看待新事物的出現和成長。

培養學生的創新思維，還體現在學校充分保護和提高學生的想象力，豐富的想象力是學生具備創新思維的重要標志，想象力和知識一樣重要，甚至比知識更為重要，知識是有限的，而想象力是無窮無盡的，想象力是知識進化的源泉，如果學生缺乏想象力，那么他們的創新能力一定比較低下。高中學校要創新課堂模式，也要開展各種各樣激發學生想象力的活動，要支持高中生進行發明創造，不能僅僅因為學習成績挫傷他們的想象力。另外創新思維的培養要以科學有效的方法和學會學習為基礎，創新思維的關鍵也在于用新方法解決老問題或者用新方法解決新問題，這就要求學生要扎實掌握所學知識，養成積極思考的好習慣，老師要鼓勵學生用不同的方法解決問題。

在強調學生核心素養的培養時，一定不能忽略對高中生人文素養的培養，學生的全面發展離不開人文素養的提高。高中學校要合理開設人文課程，抱括人文科學、藝術鑒賞等等。根據相應的教學內容制定相應的教學目標，包括提高學生的藝術鑒賞能力，提高特殊環境下的思考能力，解決真實問題的能力等。最重要的是培養學生較高的道德文化修養，提高學生寫作、演講、設計、表演等才能。讓學生了解不同文化背景下的多元世界觀，有著國際化的眼光。

三、結語

在新時代下，進一步推動普通高中的人才培養模式多樣化改革是我國普通高中發展的必然要求和不可逆轉的總趨勢，要有效改革人才培養模式并非易事，需要社會各界協同配合。教育行政部門要加大政策的支持、經費的支持。另外，從學校自身角度來說，要建設高質量的師資隊伍和行政管理隊伍，提高學校的可持續發展能力和綜合創新能力。

[1]龔怡祖.論高中人才培養模式[M].南京:江蘇教育出版社,2015:16.

[2]蔣愛軍,許寧,韓衛東,高慧敏.高中教學中全面人才培養模式研究[M].保定:河北大學出版社,2015:20.

[3]于建川,關佳佳,李嬌月.國外高中實踐教學經驗與啟示[J].黑龍江教育,2016(4):71～73.

[4]鞠耀績,張德江.沿海地區示范性高中的實踐教學問題研究[J].商業經濟,2016(12):110～112.

[5]曾志,李天玉.淺談省級示范性高中實踐教學團隊的建設[J].現代企業教育,2013(12):270～271.