教學模式理論探析

李華平

思想決定行為，對教育的態度教學的思想是影響教學模式的直接原因。傳統的教學模式主要通過老師灌輸式的，單一地傳授知識技能，并且通過大量地課堂中，或課后做題來提高學生對知識的掌握程度。從應試教育的角度來看待問題的話，這種方法確實效果不錯，但是在如今素質教育的倡導下，國家教育制度改革的形式下，以前的教學模式無法滿足這些要求的，我們只有改變以前片面的教學理念，對教學模式進行改革才能使學生在課堂上學到，學進去真正的東西。在如今科學技術不斷進步的背景下我們的教學常借助多媒體工具，這就有了多媒體教學理念。我們的教學內容有很多理論知識都是枯燥無味，抽象難懂的，那么就可以采取情景教學的方法。

一、多媒體教學

（一）多媒體教學概念

隨著科學技術不斷發展，在我們的校園里有很多教學手段都通過現代科學技術。所謂的多媒體教學就是以互聯網和電腦為基礎的一種教學模式。學生只需要通過網絡以及電腦就可以自主地學習，查閱任何自己感興趣和不懂的問題。

（二）多媒體教學的優勢以及弊端

（1）學習空間以及時間不受限制。多媒體相對于傳統的教學模式，只需要通過電腦就可以完成自我學習。在課堂上學生有時候有些地方沒有聽懂，想讓老師再講一遍是很難的，或者是有時候一些我們特別感興趣的知識，老師沒有講等我們只需要在課余時間通過電腦或者手機，觀看老師的PPT課件，或者查閱相關的教學視頻、圖片或者文字說明都可以。不需要求助老師，或者是同學，在網上就能找到最權威，最準確的解釋。多媒體教學改變了傳統教學只能從老師那里獲取知識的弊端，解決了如今教育資源短缺的問題，同時多媒體教學不受時間和地點的約束，我們可以再任意地方完成學習。對于喜歡學習的同學，甚至是說可以通過這些工具在網絡上完成各科的自學，不需要依賴老師。

（2）激發學生的學習熱情提高教學質量。在課堂上利用多媒體教學設備以及互聯網，可以有效的激發學生的學習熱情，活躍課堂的學習氛圍，讓學生們覺得所講的知識是有用，有意義的，同時對于一些深奧晦澀的知識點，通過多媒體教學，可以使其簡單化，清晰化，學生更容易掌握。

興趣是最好的老師，在課堂的開始通過播放一小段視頻、圖片等吸引學生，引出今天要講的內容，學生就會對本堂課要講得知識產生濃厚的興趣，教學過程也會更加輕松。同時當我們解釋一些學生難以理解的概念時，也可以采取播放一小段視頻來解釋，這樣學生理解到的東西就十分簡單，清楚了。多媒體教學改變了傳統上課只是老師在講的局面，在課堂上播放視頻、圖片甚至是音樂等可以極大的豐富課堂氣氛，學生對學習不再產生排斥感。

（3）培養學生的自主學習能力。多媒體教學使得我們的學生有更多的機會來學習。除了在課堂上利用好媒體設備以及互聯網來完成教學以外，我們還可以讓學生在課下觀看教學的PPT，或者網上搜索的一些講解視頻，完成教學。這樣的模式提高了學生的學習興趣，改變了老師單一灌輸式的學習模式，使學習變的主動化了，通過設備網絡選擇自己不懂的或者想學的知識，學習再也不只是老師的事情了。

（4）多媒體教學存在的問題。盡管多媒體教學大大緩解了教師資源不足，提高了學生的學習興趣以及學習質量外，但也存在一些我們無法避免的問題。

多媒體教學對于一些自我約束能力差的同學而言，起到的作用就不是這么明顯了。傳統教學雖然存在很多問題，但是相比于多媒體教學而言，上課老師可以監督學生，多媒體教學給那些自我約束力差的學生增加了很多懶惰的機會。所以如何運用好多媒體教學仍是一個需要探討的話題。

二、情景教學

（一）情景教學的概念

傳統的教學模式對于一些深奧晦澀的理論的解釋學生是很難理解的，就比如中醫學的教學內容中有著大量的抽象，深奧的概念學生很難理解，要記住并且運用那就是難上加難了。這時候就可以采取情景教學。情景教學就是它通過圖片、視頻、聲音、環境的設立或者實物的接觸，讓學生對所學的內容有一個立體的接觸從而產生更加深刻的感受和認知。從而理解我們所講的內容。

（二）情景教學的優勢

情景教學與多媒體教學一樣都解決了傳統老師灌輸式教學模式的很多弊端，調動了課堂的學習氛圍，提高了學生的學習興趣以及自主學習能力，尤其是解決了一些知識難以傳授的問題。它通過在課堂上向學生播放視頻、音樂，展示一些圖片，舉一些例子，甚至是說通過實驗，課外實踐等的方式將抽象的東西以另外一種形式讓學生可以接觸到，感覺到，從而深刻，清晰地理解。比如大學土木工程專業的課程很多都是實踐性很強的內容，我們可以通過帶學生去工地參觀，讓學生親眼看到，摸到加上現場講解的方式來完成教學。

［1］李曼麗.MOOCS的特征及其教學設計原理探析［J］.清華大學教育研究，2013，34（4）:13～21.

［2］劉秀倫，程梨.“專題理論講授，分組實踐活動”教學模式探析——以高校思想政治理論課為例［J］.重慶第二師范學院學報，2016，29（4）:145～148.