現階段高校田徑教學的困境、對策與路徑分析

鄧賽君

國內經濟的迅猛增長，人們健康意識的深入，使得體育教學成為了現階段高等院校日常教學中的一個重要內容，其中，以田徑教學最為顯著。通過該類體育教學可以強化學生身體素質、心理素質，有助于促進學生健康、積極地發展。田徑運動作為體育教學中的基礎項目，其教學目的在于培養學生養成良好的鍛煉習慣，同時強健其機體素質，與此同時，通過學習跑、跳及投等一系列動作，能夠幫助學生發展其運動速度、力量、耐力、靈敏性等。

一、分析現階段高校田徑教學存在的困境

（1）未能深入理解田徑運動的文化內涵：高校重視知識教育，忽略了體育教學的同時，并沒有對田徑運動的文化內涵有深入的認知與了解。另外，師生之間的運動意識薄弱，無法將精力完全投入到田徑運動中，久而久之，對該類課程失去興趣。（2）田徑教學難以體現“以人為本”：教學中所用模式陳舊，一味地重視教學的系統性和整體性，并沒有重視學生運動能力、技術方面的培養；另外，未尊重學生的主體地位，使其基礎能力以及運動素養等缺乏正確認知。（3）田徑教學的評價體系有待完善：良好的教學效果往往需要配備科學合理的教學評價機制，而高校的田徑教學中正是由于缺乏合理的教學評價體系，導致學生學習效果難以得到全面、科學地評估，使其失去學習信心。（4）學生積極性、主動性較低：從現階段的田徑教學情況來看，學生對學習缺乏積極性與主動性是教學中普遍存在的問題。在實際教學中，教學沒有掌握學生的實際需求，導致教學內容枯燥無味，學生興趣難以被激發，久而久之，失去了學習的積極性和主動性［1］。

二、提升田徑教學質量的對策與路徑

（一）強化師生深入了解田徑運動的文化內涵

開展田徑教學時，教師首先要引導學生不斷樹立學習意識，然后積極投入到田徑運動的文化內涵學習中，增加其對該項運動的了解與認知，便于為后期的學習奠定基礎。比如：在實際教學中，教師可以通過網絡搜索田徑運動相關知識，帶領學生學習該項運動誕生的背景及目的，這樣一來能夠幫助學生對運動的價值有正確的認知。另外，教學期間，教師還需要向學生介紹田徑運動的發展史，通過舉例的方式，以我國著名田徑運動員王軍霞為實際案例，帶領學生分析其“東方神鹿”這一美譽的由來，從而增加學生對該項運動的興趣［2］。

（二）突出以學生為主體的教學觀念

在教學期間，教師需要與田徑教學現階段的實際發展情況相結合，積極構建以學生為主體的教學觀念，使其主體地位得到重視，并且尊重學生的心理發展及情感特點。比如：在實際教學中，教師首先要選擇一些適合現階段大學生心理發展、情感特點的運動內容，不但要考慮該項運動內容的難易程度，而且還要考慮其是否能夠在學生日常生活中被運用，簡而言之就是以后學生是否可以在日常生活中借助此項運動來鍛煉身體，即運動內容需與學生實際生活接軌。又比如：教師可以選擇一些鍛煉學生柔韌性與力量的運動，在日常教學中提高學生的心肺功能。最后，教師選擇的教學內容還需要具備一定的趣味性，即：充分尊重學生的真實想法和興趣愛好，開展一些趣味教學，讓學生在輕松愉悅的環境中學習，不僅滿足自身的興趣點，而且以后能凸顯其中心地位。

（三）根據學生個體差異創建科學評價體系

教學評價體系是評估學生學習效果、教師教學質量的主要方法，但是田徑運動的傳統評價方式難以滿足當代大學生需求，片面化的教學評價體系難以真正全面評估學生的學習效果。另外，學生之間存在個體差異，身體素質不一樣，在田徑運動學習中的能力也各不相同，如果僅僅以一種統一的評價手段，難以評估學生真實的學習情況。因此，根據學生個體差異創建科學評價體系顯得尤為必要。比如：對于學習能力較弱、身體素質較差的學生，其學習評價應當側重于對基礎知識的了解與掌握，評估其基礎動作的規范性；而對于學習能力較強，身體素質較好的學生，在評估其對基礎知識、動作的基礎上，還應當重視對其動作連貫性、創新性的評估。這樣一來，通過多元化的評估模式使每一名學生的學習效果都能得到客觀評價［3］。

（四）通過體育游戲激發學生田徑運動的積極性

在實際教學中，教師可以結合基礎教學項目并對其進行創新，使田徑運動難度得到降低，強化患者的自信心。另外，還需要積極融入體育教學，促進田徑運動競技性與趣味性和的相互融合，從而激發學生學習的積極性和主動性。比如：在教學中，教師可以借助多媒體播放音樂，然后要求學生根據音樂設置一套運動動作，一次作為體育比賽，以一種游戲的方式激發學生的積極性。最后，高?？梢苑e極常見田徑運動俱樂部，吸引學生參與其中，以娛樂的方式營造田徑運動分為，利于教學發展。

三、結語

總之，現階段高等院校開展田徑運動教學依舊面臨諸多困境，教師需掌握學生心理特點、內心需求努力創新教學手段，激發學生在運動學習中的積極性，切實提升田徑運動教學效率。

［1］雷蕾.體育游戲在高校田徑教學中的應用探析［J］.體育科技文獻通報，2016（05）:58～59.

［2］楊峰.高校體育教育專業田徑課程研究性教學模式的構建研究［J］.體育科技，2017（01）:135～137.

［3］賈佳.新教學理念下高校田徑教學改革的幾點思考［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2016，29（08）:130～133.